设计时间教学内容第（8）单元第（23）课第（1）课时上课时间设计人 实施人课 题23、小松树和大松树课 型新授课教学方法读读 圈圈 画画教学用具小黑板教学目标知 识与技能1. 学会本课9个生字，认识新偏旁。理解由生字组成的词语。2. 初读课文,了解课文内容过 程与方法图文结合,学习字词.情感态度价值观懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解各自然段的意思。教 学 过 程教 师 活 动二 度 备 课一、看图导入，揭示课题　 1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。 　2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。　 3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？　（1）小松树和大松树在什么地方？　（2）他们之间发生了什么故事啊？　（3）这个故事告诉我们什么道理呀？　二、初读指导 　1．自由读课文。　　　要求：　　　　（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。第 1 页


　　　　（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。　　　　学生自由读，互相交流。　　2．检查自读情况。　 （1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。　 （2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：　　　　指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）　　 《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）　　 （3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。　　 （4）朗读课文，说说各个自然段的意思。　 　A、介绍两棵松树的大小和位置。　　　 B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。　　　 C、风伯伯教育小松树。　　　 D、小松树惭愧地低下了头。　　　（5）逐段指名朗读。　　三、作业　　　1．认读、练写生字词。　　　2．正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。第 2 页


板
书
设
计23、小松树和大松树山上 小松树山下 大松树设计时间教学内容第（8）单元第（23）课第（2）课时上课时间设计人 实施人课 题23、小松树和大松树课 型新授课教学方法自读自悟教学用具小黑板教学目标知 识与技能理解课文内容，书写生字。过 程与方法扮演文中角色,鼓励学生想象,将故事延伸.情感态度价值观理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学重点理解文中所讲的道理。教学难点体会小松树的思想变化。教 学 过 程教 师 活 动二 度 备 课一、复习检查　　1．听写词语：松树比多
少回答孩子　　2听低头．说出各个自然段的主要内容。第 3 页


精读训　　练1．指名
口头填空----：----有一课---------松树，--------有一棵----------松树。　　2．（板书：惭愧）指名拼读
后问：“惭愧”是什么意思？　　，3．问：小松树为什么感
到惭愧？课文里是怎说的？么　　4．起初，小松树
怎：样？（板书么长得多高看到很
远）　　谁能
把小松树的说话出读一读读，它那种自以为了不起的语
气来？　　练习朗读，
同座对读，互相学习、指正。　　指名
当众朗读、评议。教者示范，学生再读。　　5．
后来，小松树的想法怎么会发生变化的？　　指名读风伯伯的
话。（板书：比你高大山托）　　
讨论：风伯伯的话是什么意思？　　6．
讨论：小松树会怎么想呢？　 （
谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢）　 （
刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）　 （要是我
也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高
好多好多呢）　 （
谢谢风伯伯，是你让了知道我，我能看得远，是大山的功劳
）　 （
如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）　 7．教
者树小结：松小已经己知自道错了，他以后
一定会改正错误，变得谦虚起来。第 4 页
　　二、


注意点。　　
根据学生发言，指导写字。　　
四、作业　　1．
按笔顺描红．朗读课文。　　2。板书设计8、小松树和大松树小松树 惭愧长得多高 比你高看
到很大山 远 托大松树 （风伯伯）（
没教学反有回答）思第 5 页
　 8．练习有感情朗读课文。　　三、写字指导　　1．出示生字，指名认读：　　 　　多 你 呢 回答 风伯伯 听 孩 比 低　　2．自主学习，提出书写时的