《四个太阳》教学设计 教学内容 鲁教版一年级下册第五单元第１８课 教学目标 1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。 教学难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 一、故事导入，设疑激趣。 师：同学们，听过《后弈射日》的神话故事吗？传说古时候天上有十个太阳，晒焦了庄稼，晒死了草木，老百姓连吃的东西也没有了，有一个大英雄叫后羿，为了救百姓，一连射下了九个太阳，剩下现在的一个太阳，从此人们就过上了幸福的生活。可是有个小朋友却说有四个太阳，这是怎么回事呢？我们读读18课就明白了。齐读课题—— 二、初读课文，自学生字。 第 1 页


车读，一个读字，一个
给找朋友（组词），小火车从哪儿开？ （出
示课件，生字打在不同颜色的太阳上：挂　街　熟　伙　伴　尝　甜　温冻　脸　
因　季　团　园　 ）师：大家都认识这些生字吗？齐读。 ２
、师：下面我们来玩个“我说你猜”的游戏好吗？在这么多的生字中，你
记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家
吧。但是不准说出你记的这个字，让其他同学猜，（注意听，不要重复） 师：刚才同学们
交流了这么多识字的好方法，希望同学们平时灵活运用，会
更快地与生字交 上朋友。第 2 页
师：同学们，这四个太阳就藏在课本的７８－７９页，请你朗读课文找到它们，哎，老师问个问题：读课文时，遇到不认识的字怎么办？（拼音、问同桌老师、联系上下文猜一猜等）那就用上你们的好方法，请你读两遍课文，第一遍朗读课文，读准字音，读通句子。第二遍默读课文，圈出生字认识它们，同学们学习生字词有个好方法，就是和生字多见见面，多多打招呼。所以读课文遇到生字的时候，多读几遍，争取和这些生字成为熟悉的老朋友！并能为它们找到朋友，然后标出自然段。（课件） 三、检查朗读，巩固生字。 １、师：刚才大家读得可认真了，生字宝宝都认识了吗？我把生字宝宝请到了大屏幕上，谁认识？我们来做个游戏好吗？同桌合作开双链火


、师：生字都认识了，老师想增加点难度，再把它放在词中你还认识吗？ 出
示课件： 挂在
　街道　校园 熟了
　伙伴　尝尝　香甜 温暖　冻僵　脸 因为
　季节 师：
男女生轮读，会读的同学大声喊出它们的名字。恭喜你们和生字交上了朋友，这
样我们就能顺利地读课文了。 ４
、师：老师在排列这四组词语时藏了个小秘密，细心的同学，谁发现了我为什么这
样排列？（每组词语代表一个自然段。） 师：同学们真是“火
眼金睛”啊！ 师：（
逐组词提问）读了这一组词，你想到了哪段话？谁来读读这一段，把生字
送回家？其他同学认真倾听，看他有没有读准字音。 读
完提问，师：这一段写我画了个什么色的太阳？贴画：绿绿的、金黄的 、红红
的、彩色的太阳图。 自
主选择，品 读感悟。第 3 页
３


颜色的太阳你最喜欢哪一个？先别急着告诉老师，你喜欢
哪个就请仔细读读它所在的段落吧，读完后想一想，你为什么最喜欢这个太阳？
注意：要读出你对你的太阳的喜爱，让别人听了也觉得你的太阳最可爱。（生自
由读） 以学
定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。 下面，我们来
交流一下你喜欢的太阳，谁喜欢绿绿的太阳？为什么呢？能读读写
绿太阳的段落吗？▲第一小
节（1）
指名读 “绿绿的太阳”，读得可真好， 这绿绿的太阳是送给哪个季节的？（
板书：夏）（2）（出
示“夏日炎炎”的图片），夏天到了，空中的太阳什么样？你有什么感
受？是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了，这时天空中来了个
绿绿的太阳，（出示空中挂着绿太阳的夏天图），你会感觉怎么样？那么大地
将是一片清凉，多舒服啊！哪里变得清凉了？出示第一段：（高山变得清凉了，
田野变得清凉了，街道……）所以说“到处一片清凉”同学们，愿不愿意通过朗读把这
清凉的感觉读出来？（指名读第一段）（3）听了你的朗读，
让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一
节）（4）听出来了，在
炎热的夏天，小朋友喜欢什么样的太阳？（绿绿的太阳），那
让我们通过背诵把它记在心里吧。课件出示背诵提示：　我画了个___________________，挂在_______________________。
哪里变得怎么样？ 第 4 页
同学们这四个不同


觉绿绿的太阳仿佛一股凉爽的风，吹走了夏天的
炎热，带给我们清凉！ ▲第二小
节（1）谁喜欢这个
金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。这金黄的太阳是
送给哪个季节的？（板书：秋）（2）到了
秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？（果园里，果子熟了。）（3）
金黄的落叶忙着干什么呢？（忙着邀请小请伙伴,他们尝尝水果的香甜
。）想想看，他邀请了哪些小伙伴？（刺猬、小鸟……） （4）小
伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！（
指名读，齐读）读出了水果的香甜，你能通过背诵让大家想象水果的香甜吗？出
示提示齐背第二小节：我画了个___________________，送给_______________________。
果园里，___________，______________ 水果
的香甜。 师：背得真流利，我仿
佛看到在金黄的太阳的照耀下，苹果熟了，梨熟了，各种水果
都丰收了，并且尝到了水果的香甜呢！ ▲第三小
节（1）这
红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）这红红的太阳是送给哪个季节的？第 5 页
师：听了同学们的背诵，我感


板书：冬）（2）出
示“漫天飞雪”的景象并伴寒风声 师：听，
寒风呼啸，看，大雪纷飞，此时你又有什么心愿？为什么要送红红
的太阳给冬天？出示：冻僵 ，你的手冻僵过吗？感觉怎么样？是啊，寒冷的冬
天来到了，（放寒风呼啸声）出示填空题：我们的手——冻僵了，我们的脚——（
冻僵了），我们的脸——（冻僵了），我们的全身都——（冻僵了），这时，
风停了，雪住了，红红的太阳照在我们身上，觉得怎么样？用书上的一个词说（
温暖），喜欢这红红的太阳吗？带着喜爱的感情一起来读读这一段吧，真好，读出了
冬日的温暖。 （3）
让我们通过背诵把这红红的太阳永远留在寒冷的冬天，让阳光温暖每
一个人的心田！可以看图背，可以加动作背，还可以和同桌一起背。（自由背） 师：同学们，英
国诗人雪莱说过，如果冬天来了，春天还会远吗？是的，冬
天悄然过去，春姑娘迈着轻快的脚步走来了，春天，春天的太阳该画什么颜色
呢？（彩色） ▲第四小
节（1）这个
彩色的太阳，谁喜欢，为什么？谁来读？（指名读）这彩色的太阳是
送给哪个季节的？（板书：春）（2）
春天为什么是个多彩的季节 ？第 6 页
（


起到春天看看：出示春景图片，伴乐，看，春回大地，万物复苏——（
复习背诵《识字1》），听，柳树醒了，春雷跟柳树说话了——背到小柳树呀
，醒了，（复习背诵《柳树醒了》）。春天是一篇动人的童话，春雨像春姑娘纺
出的线，—— 背到春雨到底是什么颜色的？（复习背诵《春雨的色彩
》）。春天也是一首古老的诗，春眠不觉晓——（复习背诵《春晓》）（3）是的，
春天是个多彩的季节，感谢春天这多彩的太阳，给我们带来如画的
风景，醉人的享受，每个人心中的春天是不一样的，让我们带着各自的感受，读出你心
中多彩的春天的吧！（齐读第四节） 四、
拓展练习，激发想象 师：出
示课件，填空：四个不同色彩的太阳，表达了小作者四个美好的心愿，
他愿绿绿的太阳给夏天的人们带；他__来_____清凉愿金黄的太阳给秋天的人们
带_丰收来_____；他愿红红的太阳给冬天的人们带温暖__来_____；他愿
彩色的太阳给春天的人们带来___美的。___享受他所有的愿望，都是那么真诚
、那么美好。其实，这五彩斑斓的太阳不是挂在天空，不是画在纸上，而是在小作者的心
里，在我们每个人的心中 。 学
完课文，看到你们表现得这么出色，胡老师在心中也画了一个太阳，一个有
笑脸的太阳，我想送给我们一年级二班的所有孩子，希望你们每天快快乐乐
学习，开开心心生活，健健康康长大！ 同学们，你想不想画一画太阳？那你心
中的太阳又是怎样的呢?想送给谁?表达你的什么心愿?说一说。
看看谁的想法与别人不一样 。第 7 页
我们一


示：我画了一个________的太阳，送给_______，让_________。”(除
了送给身边的人。还可以送给小河、小乌、学校、祖国、地球……) 五、一
带一，课外阅读： 师：我
发现同学们心中的太阳也是多彩的，心地是那么的善良、美好，老师
衷心祝愿所有同学的心愿都能实现，有一个叫李卜曼的画家也有一个美好的心愿，想
知道吗？他的愿望实现了没有？赶快打开136页的自读课本，读读《画家的
智慧》一文吧。 课件出
示：生字、新词和填空 ※题。认认生字 径
曼 端固 橡 智 铅 咧