认识蝌、蚪等14“” 个生字。会写阿、经等8个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，了解蝌蚪的生长过程。增强爱动物、爱科学的意识。重点难点了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教具准备课件；蝌蚪成长变化图；蝌蚪、鲤鱼、乌龟头饰教材和学情分析 这是一篇富有童趣的童话故事，写一群小蝌蚪努力寻找妈妈，并在寻找过程中不知不觉变成了小青蛙，最终找到了妈妈，跟着妈妈一起捉害虫。全文一共有五个自然段。文章易于理解，充满童趣，孩子们一定会喜欢。设计意图1.以连环画的方式展示小蝌蚪找妈妈的经历，帮助学生感知故事情节。2.多种形式的朗读，让学生体验角色，感受小蝌蚪找妈妈的经过。3.“”
通过课件演示迎、追、游，帮助学生理解并区分这三个动作，感受小蝌蚪找妈妈过程中的心情。教学过程复备第一课时一、谜语激趣，引入课题（一）课件出示谜语：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大披上绿衣裳，庄稼地里显身手。（打一小动物）教师：你能猜出这个谜底吗？(蝌蚪)（二）教师：这节课，我们的课文讲的就是小蝌蚪的故事。出示课题，齐读课题。第 1 页
教学设计：课题15 小蝌蚪找妈妈课时2教学目标1.“”


认读蝌蚪一词，蝌蚪这两个字有什么特点？（都“”
有虫字旁，都是形声字）二、认读生字，疏通课文“”
（一）教师讲小蝌蚪找妈妈的故事。学生倾听，要求听准每个字的读音。（二）教师：想不想像老师一样把故事讲好？打开书本，先找出课文中的生字宝宝，根据拼音读好字。课件出示生字： 1.学生自读拼音认字，教师巡视指导并正音。问：哪些字宝宝读翘舌音？（池、食）哪些字宝宝读后鼻音？（顶、向）开火车读字。2.问：你能给这些字宝宝找到好朋友吗？教师举例：池（池子）（池水）学生小组内合作组词，集体反
馈。3.出示生字
卡片，记忆字形。“”
阿：与啊比较字形，提醒是左右结构的字。“”“”
肚：月加土。向：
提醒书写笔顺”“。“”“”“”
前：前的反义后词是，利对前用后记忆字形。灰
：与“大”比较字形记忆，书写时第二笔撇要长一点。（三）
练读课文，熟悉课文内容。1.用序号
标好自然段。（全文一共有五个自然段）2.学生在小组内分段
练读课文。3.指
名分段读课文，引导学生互相评价读文。三、
整体感知课文内容（一）课件出示问题，学生读文、
思考。想一想：1.小蝌蚪在找妈妈的过程中
遇到了谁？2.小蝌蚪找到妈妈了吗？
它们的妈妈是谁？第 2 页
“”“”“”


馈：1.小蝌蚪找妈妈的时
候遇到了鲤鱼、乌龟。2.小蝌蚪找到妈妈了，
它们的妈妈是青蛙。（三）课件出示蝌蚪、青蛙图。看
图质疑：小蝌蚪怎么和妈妈长得不一样呢？教师：要解开心中的
疑惑，我们还是继续去读课文吧。四
、看图学文（一）出示课文
插图（一）。1.观察
：小蝌蚪长得什么样？学生
回答。课件出示句子：池
塘里有一群小蝌蚪，（ ）脑袋，（ ）的身子，甩着（ ）的尾巴，
快活地游来游去。学生读文
填空再读句。相机
出示小蝌蚪图。2.问：
句中哪个词告诉我们有很多小蝌蚪在水里游？“”“”
问：除了说一群小蝌蚪，还可以说一群什么？谁
能读出小蝌蚪快活的心情？指
名读句，体会小蝌蚪的开心和自由。（二）
拓展练习：课件出示例
句：小蝌蚪（游）来（游）去。小
鸟（ ）来（ ）去。小兔子（ ）来（ ）去小
猴（ ）来（ ）去） 。（ 来（ ）去集体反
馈：小鸟飞来飞去；小兔子蹦来蹦去；小猴跳来跳……
去；小朋友（三）齐读第一自然段.走来走去教学过程复备第二课时一、
回顾课文内容课件出示蝌蚪图：这群小蝌蚪在水中游
来游去，它们要去做
什么？（它们要去找妈妈）二、
看图学文第 3 页
（二）学生集体反


插图（二）。1.观察
：你看到了什么？集体反
馈：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。小蝌蚪在和鲤鱼妈妈
说话。2.“”
课件出示长出来两条后腿的蝌蚪图。观察
：小蝌蚪有什么变化？（小蝌蚪长出了两
条后腿）3.问：
看到了鲤鱼阿姨，小蝌蚪是怎么样做的？“”“”
老师引导学生做迎上去的动作，理解迎的动作。（迎上
去说明小蝌蚪和鲤鱼阿姨都在游，是面对面的游，小蝌蚪
很想找到妈妈，所以看到鲤鱼阿姨就加快速度游了过去
）4.指
名读读小蝌蚪对鲤鱼阿姨说的话。问：
从小蝌蚪的话中，你觉得小蝌蚪怎么样？……
（小蝌蚪很有礼貌，小蝌蚪很想妈妈了）5.问：小蝌蚪
怎么突然想起找妈妈了呢？（小蝌蚪
看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，它们也想有妈妈教它
们捕食）6.指导读：是
啊，小蝌蚪多么希望能找到自己的妈妈啊，我们一起
来体会.一下小蝌蚪的心情吧！（师生分角色读鲤鱼和小蝌蚪的话）教师：鲤鱼妈妈
告诉了小蝌蚪什么？（小蝌蚪的妈妈是
四条腿，宽嘴巴）（二）出示课文
插图（三）。1.观察
：小蝌蚪发生了什么变化？（小蝌蚪又长出了两条“”
前腿）出示长出前腿的蝌蚪图。2.读文：小蝌蚪
遇到了乌龟，它是怎么做的？它们说了些什么？学生读
句交流：他
们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，第 4 页
（一）出示课文


叫着：妈妈，妈妈！“”
（追上去说明小蝌蚪和乌龟都在游，是向着同一个方向游的，
而且是乌龟在前，小蝌蚪在后，小青蛙误以为找到了妈妈，就追
赶了过去）“”
指导读：好不容易找到了妈妈，小青蛙的心情怎么样？（
很急切）指导读：
谁能读出小蝌蚪此时的心情呢？（学生读小蝌蚪的话，语
速稍快，表达急切）3.教师
接着读乌龟的话。思考
：小蝌蚪为什么会误认为乌龟就是它们的妈妈？（
因为乌龟就是四条腿，大嘴巴）问：乌龟是
怎么向小蝌蚪描述它们妈妈的样子的？学生读乌龟
相关的话。（三）出示课文
插图。1.观察
：小蝌蚪又发生了什么变化？（小蝌蚪的尾巴变
短了，变成了小青蛙）“”
出示小青蛙图。2.读文：小蝌蚪
看见的大青蛙长得怎么样？（披着
碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）“”“”
出示大青蛙图与小青蛙图对比。问：
仔细看一看，有什么发现?（小蝌蚪
现在长得和青蛙一模一样了，原来小蝌蚪的妈妈就是大青蛙
啊） 3. 问：小青蛙是
怎么做的？ 老师引导学生
表演“游过去”的画面。出示句子：他们后腿一
蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。第 5 页
“”


“游过去”说明青蛙妈妈蹲在荷叶上没有动，小青蛙看到妈妈就
朝着它游了过去。） 学生
模仿动作，理解“蹬、跳、蹦”。 3．
指导读文：小青 蛙找到妈妈了吗？ 它们的心情 怎么样？青蛙妈妈 的心情
又怎么样？ 指
名展示朗读。 （引导学生读文感受小青蛙找到妈妈的
高兴和青蛙妈妈看到 自
己孩子长大了的欣慰） （
四）出示“小青蛙捉害虫”图 1. 观察
：看，小青蛙有变化吗？ （小青蛙的尾巴不
见了，已经会捉虫子了……. 2） 指导朗读课文第 5 自然段：读出
高兴的语气。 三、
总结全文 （一）根据
“小蝌蚪生长图”，学生练讲《小蝌蚪找妈妈
》的故事。 问：你觉
得这是一群怎样的小蝌蚪？ （
肯定学生的点滴收获，交流中让学生明白小蝌蚪遇事能主
动探索的道理，明白小青蛙是益虫。） （二）
总结：小蝌蚪通过努力终于找到了自己己的妈妈，自第 6 页
（


地变成了小青蛙，跟着妈妈捉害虫，帮了农民伯伯不少忙
，所以，我们要和小青蛙交朋友，要保护好我们的朋友啊！ （三）学生
戴上头饰，上台表演全文情境。板
书设计教学反
思第 7 页
也慢慢