《雨铃铛》教学设计教学设想： 《雨铃铛》是北师大版第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。 教学目的： 1． 运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。2． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会儿歌的韵律美，使学生在情境和语言文字中受到熏陶、培养热爱大自然、亲近大自然的感情。 3． 培养学生的创新、想象能力。教学重点、难点：感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。 教学过程：一、歌曲导入，走进春天。　　师：小朋友们喜欢猜谜语吗?老师给大家出一个谜语：“千条线，万条线，落到水里看不见”。（雨）谁能用这个字组个词呢？　　师：今天，春雨姐姐唱着歌儿来看我们了。我们一起欢迎她！　 （多媒体播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）第 1 页


件放配乐配图　课文朗读）　2、师：大家听得很认真，你们想不想读读这首儿歌呢？读儿歌的过程中，遇
到不认识的字怎么办？　　　 生1：读
拼音。　　　 师：
请拼音朋友帮忙，是个好主意。　　　 生2：
问别人。　　　 师：不
懂就问，是个虚心的孩子。　　　 生3：
查字典。　　　 师：
请到字典这位大师，没有解决不了的难题。　　　 生4：
根据前后文猜字。　　　 师：听起来
也不错　　　。 师：这些方法
都很有效，现朋小在友就和小组内小的伙伴起读读课一第 2 页
　　师：看大家的表情，我知道你们有很多话想说，那就说说吧。师：春雨就像一个可爱的小精灵，她给大地带来了无限生机，人们可喜欢她了。古时候的人叫它“喜雨”，而金波爷爷给它起了个更动听的名字。小手举起来，跟老师一块写。 （板书课题：雨铃铛）　　师：谁来把这个词读一读？（指生读“铃铛”）　　师：铃铛是轻声词，铛要读得又轻又短，跟老师读一遍。（生齐读）　　师：我们一起美美地把课题读一读。（生齐读）　　　　真好听，能不能更清脆点儿？再读一遍。（生齐读）　　二、初读感知，学习生字。　　1、师：春雨姐姐觉得小朋友学得非常认真，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课


边读边把课文中的生字画下来，多读几遍，想想有什么好办法记住他们。开始
吧！　　3、
孩子们，请看大屏幕，变成红，的是字课的生字词语本快跟他们打招呼
吧！　　　（学生自
由　　4读）、小朋友们真
棒生字词语，都宝宝认识了，请试把着课文再读一读，好吗？　　5、
检测。（课件出示生字雨滴图。）　　师：大家读得真好！你们
瞧，调皮的词语宝宝硬缠着春雨姐姐带他们来跟大家
交朋友，不知你们还能认出它、读准它吗？（自由读；小老师领读；开火车
读）小雨
滴离开蓝天妈妈的怀抱，来到我们身边，想和我们交朋友，来，和它们打个
招呼。（生答　　）6、小朋友
都很不错读得可棒小，雨姐姐把了点雨宝贝也带来了，看看我们小朋友能不能认出它们。（课
件出示单个的生字） 师：
每颗小雨滴里都藏了一个生字宝宝，有没有信心读准它？　　生：有。　　师：自
信的孩子我喜欢。　 “
沙”　　师：谁会读？　　生：
沙　　师：真好，大家跟
他读一读。第 3 页
文。


什么方法记住这个字？“挂
”　　（指一生读）　　师：大家像
他这样读一读，这个字的偏旁是什么？你能用什么好方法记住它呢？　　（表示这个动作
与“手”有关。）　 “
招呼”　　师：读得真
准，呼是轻声，谁来再读一读。　　（
没关系，多读几遍会读好的。）来，向听课的老师们打个招呼。　　“
串”　　师：你的
翘舌音读得真好，这一组的小朋友开火车读一读。　　　　你们是
怎么记这个串字的？（指多个学生回答）　　　　你在生活中看到
哪些东西是一串一串的？（生答）　 “
房檐 　　师：会读的大声读一读。　　　” 老师这儿有一
幅图片，谁能指出图中建筑的檐房在哪里？（生指）房顶伸
出的边沿就是房檐。　 “
珠”　　师：谁读？　　　　真好。
珠字宝宝还带来了六个好朋友，我们每一小组读一个：　　　　“水
珠、雨珠、泪珠、珍珠、宝珠、珠子” “响
”第 4 页
　　　　你用


女读。真响亮。　　
男读。像打雷一样响亮。三
、品读儿歌，体会意境。　　师：
还想和小雨滴玩吗？可是生字小雨滴怕妈妈担心，都回家了。（举课文）在读儿歌时，你
还认识他们吗？请几个小朋友来读读课文？看他把字读准确了吗，把
句子读通顺了吗？（指生读文）（生评价　　）1、出示课
件：指名读，思考：儿歌中写的是大雨还是细雨，你是从哪个词语中看出来的？　　2、
沙沙响，沙沙响。（文字课件）　　 师：听听春雨的声
音（影音课件 　　播放）。师：听见了吗？（生
答）轻轻的、细细的，不仔细听还听不见呢，所以读的时候要轻轻的，谁来
试试？（生读）师：软绵绵的细雨飘到我脸上了，真舒服
！你们感觉到了吗？来，一起感觉感觉。（再请几生读）　　3、
丁零当啷……　　　
丁零当啷……　　师：想听雨
滴的声音吗？（出示房檐挂雨珠的动画，突出雨滴慢慢变大、落下，落下
后是咚、叮、铃、郎、当的声音，速度由慢到快，雨滴由少到多，变成叮
铃当啷的音效。让学生充分体会清脆的雨声。）　　师：谁是那清脆动听的雨铃铛？你来
模仿读。（文字课件，指几生模拟雨声读）　　师：你的声
音比雨铃铛的声音更动听。　　　　又是一
只可爱的雨铃铛。第 5 页
　　


模拟）太棒了。　　　　这一组雨铃铛来！这
悦耳的铃声钻到韦老师的心里头去了。　　　　这组
也试试！女生来！　　　　师：小雨
滴还会唱怎样的歌呢？　　　　生：
丁零当啷，淅沥淅沥，嘀哒滴哒，哗啦啦，哗啦哗啦，嘀滴哒哒，丁冬丁冬
，淅淅沥沥，丁丁冬冬，沙沙沙沙……（配一段轻柔的伴音，声音小一点。）　　　　师：和老师一起唱一唱春天的歌，
跳一跳春天的舞。　　4、“它在
招呼小燕子，快快回来盖新房”　　师：我
怎么觉得春雨是在欢迎小燕子呀，应该怎样读？　　生：小
燕子读重一些，快快要读得快一些、急一些。　　生：热情、
急切（指几生读）　　师：你
笑得真甜，很开心。　　　　你真热情！　　师：我
回来了，这儿真暖和。　　5、
配乐朗读全文。　　师：春雨在天地
间跳着轻盈的舞蹈，它无声无息地飘落在屋檐上，又凝成晶莹
，动听的雨铃铛，还热情地招呼远去的燕子回家。多美的一幕！我们美美地读读
整首儿歌，老师给你们配乐。　　（
配乐朗读全文）　　
四、续编儿歌，拓展思维。　　1、
句式练习第 6 页
　　　　（不好）能更清脆点儿吗？（生再


奇神的魔在法师檐房上画了一
幅美丽的画，唱了一首动听的歌。春雨除了招呼小燕子，它还会招呼谁快快干什么
呢？（课件：它在------招呼--------，快快------------吧！）　　生：它在
招呼小松鼠，快快出来采松果。　　生：它在
招呼小青蛙，快快出来捉害虫。　　生：它在
招呼小朋友，快快出来做游戏。　　　　
……　　2、课
件出示《春夜喜雨》，练习背诵。五
、作业　　
选择自己最喜欢的作业完成。（课件出示）　　　1、
画一幅春雨的景象。　　　2、
搜集有关雨的词语、诗歌、句子。第 7 页
师：听了你们的朗读，我好像看到了春雨这个