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6 树和喜鹊教学目标知识与技能1、认识12个生字，会写6个生字。认识多音字“只、种、乐”和偏旁“子、丷”。2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。过程与方法3正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。情感态度与价值观4、培养互助友爱的精神和合作的意识。重点、难点重点：正确朗读课文，学习生字。突破方法：教师指导朗读和书写。难点：理解课文的主要内容及其表达的思想感情。突破方法：学生自读自悟，深入分析课文。教法与学法教法：指导法、示范法。学法：合作交流法、自读自悟法。教学准备生字卡片、多媒体课件、课文录音。课时安排建议2课时。教学步骤第一课时教学目标知识与技能1、认识12个生字，会写6个生字。认识多音字“只、种、乐”和偏旁“子、丷”。过程与方法2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。第 1 页
重点、难点重点：正确朗读课文，学习生字。突破方法：教师指导朗读和书写。难点：理解课文的主要内容及其表达的思想感情。突破方法：学生自读自悟，深入分析课文。教法与学法教法：指导法、示范法。学法：合作交流法、自读自悟法。教学准备生字卡片、多媒体课件、课文录音。课前三分钟：今天，我们的经济高速发展;我们的科技硕果累累;我们的教育日新月异;我们的体育突飞猛进;我们的综合国力日益增强……这些都在向世人昭示：我们的祖国是腾飞的蛟龙!我们的祖国是屹立的巨人!一、故事导入，了解课文内容1、教师播放课文录音，让学生边听边思考、边记忆。2、学生用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，评评谁讲的既完整又准确。3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚表达困难的原因，并进行相应的指导。4、师：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文——《树和喜鹊》。5、教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，自主识字1、初读课文，读准字音（1）教师范读课文，学生特别注意听不认识的生字的读音。（2）学生反复读课文，教师纠正学生的读音。（3）学生自由练读。教师请一两个学生起来朗读，并予以评价。2、学习生字“单、居、招、呼、快、乐”。（1）学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。第 2 页
介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。②教师重点指导学生
普遍认读有困难的生字。3、指导生字的书写和认读，学习偏旁和多音字。（1）教师在
田字格里示范书写，让学生注意每个字的笔画顺序（。2）学生自己练习书写。（3）学生
讨论交流书写时发现的问题。（4）教师
根据情况进行指导。（5）教师
挑选一些学过的生字、词语，让学生在本（子上进行书写。6）教师组
织学生自主学习本课其他需指认要的生字，并读名说一说发现了
什么。（7）教师指导学生认识多音字“只、种、乐”和偏旁“子、丷”。三、课
堂小结1、学生分小组朗读课文。2、学生练习书写生字，相互
之间比一比谁写的更好。四
、布置作业：抄写生字板书
设计6 树和喜鹊单 居 招 呼 快 乐课
后学第二课时教反思：目标知识与技能1、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。情感态度与价值观2、培养互助友爱的精神和合作的意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。第 3 页
（2）学生反复读课文，重点识记不认识的字。（3）教师出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。①教师用“我来当小老师”“
是一个历史悠久的民族，它有着五千年的史历并造创了璀璨文的化。在这片
荣繁的土，地上生劳活勤着的人民也包括些们这我跨世纪的新一代，我们在这片
土地上快乐地成长着，我想，我们不一定要等到长大后能才为祖国做贡献
，而是现在就应为祖国贡献一些我们的力量以表达我们对祖国的爱!一、课前导入师：
同学们，上节课我们学习了哪些生字？大家还记得怎么读或写吗？老师念
一遍，然后请同学们在自己的本子上写一写，写完后同桌之间互相检查。二、复习
旧知1、学生复习一
遍上节并课学习的生，字开“小火车读”字卡上的生字：单、居、招、呼、快、乐。2、学生齐
声读课文。三、
探究新知1、学生自由朗读课文，
提出自己不懂的问题。2、学生在小组
中交流，说出自己对课文的理解和感受。3、教师
巡视，参与讨论和了解学生对课文的理，程度解疑难所在，以具便体指导。4、教师重点
引（1导学生思考交流。）教师让学生
系联生活实际“理解孤单”是么什意思，思考树和喜鹊为什么
会感到孤单。第 4 页
重点、难点重点：正确朗读课文，学习生字。突破方法：教师指导朗读和书写。难点：理解课文的主要内容及其表达的思想感情。突破方法：学生自读自悟，深入分析课文。教法与学法教法：指导法、示范法。学法：合作交流法、自读自悟法。教学准备多媒体课件、课文录音。课前三分钟：中华民族
很快乐，喜鹊也很快乐”，是什么因原使树和喜鹊变得快乐起来了
？教师引导学生联系上下文理解这句话。四
、说话训1练、教师让学生
结自己的生合说活际实一说：你过有像树和喜鹊这样的经历和感
受吗？学生分组展开讨论交流，每组派代表起来说一说，大家评一评谁说
的好。2、教师指导学生
说几个像“安安静静”这样的词语。五
、课堂小结1、学生
开“小火车”朗读课文，每人读一句。2、学生
谈谈自己的阅读感受。布置
作业：抄写词语板书
设计6 树和喜鹊 一
棵 树 好多树 孤
单——快乐 一只喜鹊 好
多喜鹊 课
后反思：第 5 页
（2）“树
重点、难点重点：正确朗读课文，学习生字。突破方法：教师指导朗读和书写。难点：理解课文的主要内容及其表达的思想感情。突破方法：学生自读自悟，深入分析课文。教法与学法教法：指导法、示范法。学法：合作交流法、自读自悟法。教学准备生字卡片、多媒体课件、课文录音。课前三分钟：今天，我们的经济高速发展;我们的科技硕果累累;我们的教育日新月异;我们的体育突飞猛进;我们的综合国力日益增强……这些都在向世人昭示：我们的祖国是腾飞的蛟龙!我们的祖国是屹立的巨人!一、故事导入，了解课文内容1、教师播放课文录音，让学生边听边思考、边记忆。2、学生用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，评评谁讲的既完整又准确。3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚表达困难的原因，并进行相应的指导。4、师：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文——《树和喜鹊》。5、教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，自主识字1、初读课文，读准字音（1）教师范读课文，学生特别注意听不认识的生字的读音。（2）学生反复读课文，教师纠正学生的读音。（3）学生自由练读。教师请一两个学生起来朗读，并予以评价。2、学习生字“单、居、招、呼、快、乐”。（1）学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。第 2 页
介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。②教师重点指导学生
普遍认读有困难的生字。3、指导生字的书写和认读，学习偏旁和多音字。（1）教师在
田字格里示范书写，让学生注意每个字的笔画顺序（。2）学生自己练习书写。（3）学生
讨论交流书写时发现的问题。（4）教师
根据情况进行指导。（5）教师
挑选一些学过的生字、词语，让学生在本（子上进行书写。6）教师组
织学生自主学习本课其他需指认要的生字，并读名说一说发现了
什么。（7）教师指导学生认识多音字“只、种、乐”和偏旁“子、丷”。三、课
堂小结1、学生分小组朗读课文。2、学生练习书写生字，相互
之间比一比谁写的更好。四
、布置作业：抄写生字板书
设计6 树和喜鹊单 居 招 呼 快 乐课
后学第二课时教反思：目标知识与技能1、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。情感态度与价值观2、培养互助友爱的精神和合作的意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。第 3 页
（2）学生反复读课文，重点识记不认识的字。（3）教师出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。①教师用“我来当小老师”“
是一个历史悠久的民族，它有着五千年的史历并造创了璀璨文的化。在这片
荣繁的土，地上生劳活勤着的人民也包括些们这我跨世纪的新一代，我们在这片
土地上快乐地成长着，我想，我们不一定要等到长大后能才为祖国做贡献
，而是现在就应为祖国贡献一些我们的力量以表达我们对祖国的爱!一、课前导入师：
同学们，上节课我们学习了哪些生字？大家还记得怎么读或写吗？老师念
一遍，然后请同学们在自己的本子上写一写，写完后同桌之间互相检查。二、复习
旧知1、学生复习一
遍上节并课学习的生，字开“小火车读”字卡上的生字：单、居、招、呼、快、乐。2、学生齐
声读课文。三、
探究新知1、学生自由朗读课文，
提出自己不懂的问题。2、学生在小组
中交流，说出自己对课文的理解和感受。3、教师
巡视，参与讨论和了解学生对课文的理，程度解疑难所在，以具便体指导。4、教师重点
引（1导学生思考交流。）教师让学生
系联生活实际“理解孤单”是么什意思，思考树和喜鹊为什么
会感到孤单。第 4 页
重点、难点重点：正确朗读课文，学习生字。突破方法：教师指导朗读和书写。难点：理解课文的主要内容及其表达的思想感情。突破方法：学生自读自悟，深入分析课文。教法与学法教法：指导法、示范法。学法：合作交流法、自读自悟法。教学准备多媒体课件、课文录音。课前三分钟：中华民族
很快乐，喜鹊也很快乐”，是什么因原使树和喜鹊变得快乐起来了
？教师引导学生联系上下文理解这句话。四
、说话训1练、教师让学生
结自己的生合说活际实一说：你过有像树和喜鹊这样的经历和感
受吗？学生分组展开讨论交流，每组派代表起来说一说，大家评一评谁说
的好。2、教师指导学生
说几个像“安安静静”这样的词语。五
、课堂小结1、学生
开“小火车”朗读课文，每人读一句。2、学生
谈谈自己的阅读感受。布置
作业：抄写词语板书
设计6 树和喜鹊 一
棵 树 好多树 孤
单——快乐 一只喜鹊 好
多喜鹊 课
后反思：第 5 页
（2）“树
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