XXX小学 语文 科第 二 册教案设计 （20XX-20XX学年度下学期）课题: 6、树和喜鹊课型:新授课任课教师XXX教学内容简析本文是一篇童话故事，主要写了孤单的树和喜鹊因为有了朋友而感到快乐，从而让学生感受到友情的重要性。故事采用对比的方式描写了树和喜鹊由孤单到快乐的变化，语言浅显易懂，情节生动有趣，尤其是第1、3两个自然段，采用排比重复的修辞手法，强调了“只有一棵树，只有一个鸟窝、只有一只喜鹊”，同时“种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊”这样的句式，贴合儿童语言发展的特点，易于为儿童所理解和接受。学生学情分析 通过前面的学习，一年级的学生已经有了一定的认知和阅读能力。在此基础上，谁让学生自主朗读课文，并从课文中体会主题思想，懂得“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”的道理。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课生字，正确美观地书写6个汉字，积累ABB式的词语。3、理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快乐。探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会到朋友带给我们的快乐。教学第 1 页


重点难点重点：识字写字，朗读课文。难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。教具学具及多媒体应用生字词卡片，多媒体课件课 时2课时教师活动学生活动第 2 页


些内容学生自主朗读课文，
圈出生字，
些生3.学内容。自主朗读课文，
借助拼音读准字音，读通句
圈出生字，借助拼
子出示第1自然段，指名学生朗读学生认读正音
音读准字音，读通句子。4.检查
学生的自读情况然（1）出示第1自。段，指名学生朗读。①学习“只”这个多音字：根
据树”生的朗读，出示“只有一棵学和“一只喜鹊”，引导学生发
现“只”在两个
短语中的不同读音，学习这个多音字，并鼓励学生
总结“只”在什么情况
教
学
读第一下声情，在什么况下读第三声
过
。相机出示练词②出示“鸟窝”的习。卡，指名学生认读，同时出示鸟窝的图片
程第一课时教学过程一、出示图片，质疑导入1.师谈话：这节课老师为小朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢（师出示大叔和喜鹊的图片）？指名学生认读卡片：树、喜鹊。2.师板书课题，引导学生就课题提问。（如：树和喜鹊是什么关系？它们在一起会发生什么故事呢？）3.师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就竖起你们的小耳朵认真听吧！二、初读课文，识字学词1.师播放课文录音，生认真倾听。2.鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪
后再次读名学生朗指第第 3 页
说明交理解学生认读卡片学生就课题提问认真倾听学生学生流自己在听录音的过程中听到了哪


板
书
设
植树造林鹊 好多好多喜 孤单快乐
计6.树和喜鹊一棵树 好多好多树一只喜鹊
尊重学生独生的心理感受，特学让与实际生活相联系，
说出自己内心的真实感情。让学生更进一步感受到没有伙伴朋和友的生活才会孤
教
学
独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然地
反
思在理解课文时，要
也就理解了文章的主要内容。从教而育学生同学之间要互相帮助
，互相关心，我们的生活才会很快乐。第 4 页