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第七课 古诗二首 教案【教学目标】1.知识与技能学会认读7个生字，能够正确书6个汉字，认识5个偏旁。背诵课文。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观引导学生感受春天的美好和野草顽强的生命力。【教学重点】 识记生字、理解词语。背诵古诗。【教学难点】 初步了解古诗的意思，感受春天的美好和野草顽强的生命力。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件、视频【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1.师：同学们你知道一年中有几个季节吗？师：对，一年中有四个季节，春天是四季之首，是万物复苏的季节。你知道哪些形容春天的词语呢？花红柳绿 春暖花开 春回大地 春雨如油 师：同学们把春天描绘的真美。今天我们就学习两首关于春天的古诗。2.板书课题《古诗二首》。师：让我们走进第两首古诗。师：古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，把古诗读一读，要顿而不断呀！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。第 1 页
行。 师：这
句写了什么景物？ 春天的鸟儿怎样？你是怎样知道的？春天的小
鸟 它们正在欢快地觉处处闻啼鸟师：想一想“眠”“叫”“闻”“啼”是什么意思呢？“眠”睡
觉。第 2 页
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。jué zhī yuán suì jìn chuī觉 知 原 岁 尽 吹（2）说一说这些生字偏旁是什么？“觉”的偏旁是“见”“知”的偏旁是“矢”“原”的偏旁是“厂”“岁”的偏旁是“山”“尽”的偏旁是“尸”（3）指导生字的笔顺。 “觉”：点、点、撇、点、横钩、竖、横折、撇、竖弯钩。 “原”：横、撇、撇、竖、横折、横、横、竖钩、撇、点。 “尽”：横折、横、撇、捺 、点、点。 2. 学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 知觉 知心 草原 岁月 吹风 听觉 知了 太原 一岁 吹走三、精读领悟师：学完了生字宝宝，让我们走进《春晓》这首古诗吧！（播放视频）。师：读读古诗的题目，想一想，从题目中你知道了什么？这首诗与春天有关。师：那么 “晓”是什么意思呢？“晓”早晨。“春晓”春天的早晨1.师：诗人是怎样来描写他所看到的景象？我们一起来学习这首古诗。 请同学们齐读前两
。师：读
懂了这些字词，你能连起来说说这两行诗的意思吗？春天
气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声
。师：春天的早晨多么美好，这是诗人早晨的所见所
闻。2.师：请同学们齐读
后两行，这句写什么时候的事？ 昨
天夜晚。师：
昨天夜里诗人听到了什么？想到了什么？听到：风雨
声。想到：花
落。师：诗人看到
飘落的花瓣，会有什么感受？惋惜
春天即将离去。师：花
儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！师：你能说一说
后两行诗句的意思吗？昨
天夜里听到了一阵阵风雨声，被风吹雨打落下的花不知有多少呢？3. 师：想一想，这首诗
表达作者怎样的思想感情呢？这首诗描写了春天一个早晨的情景，
表达了诗人爱春、惜春的感情。师：让我们
带着作者爱春、惜春之情一起来背背这首诗吧!4.师：
唐代诗人孟浩然给我们带来了美丽的春景图。著名诗人白居易又给我们带了一首古诗《草》（播放视频）5.师：诗中写的是哪
里的草？ 原
上。师：
通过课文插图，原上的草长得怎样？又高又密
，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象。师：诗中哪一个词语写出了野草
茂盛的样子 离离？“离离”就是
又高又密，非常茂盛的样子。师：野草有什么生
长常规呢？ 春天
发芽开始生长，秋天枯萎。第 3 页
“觉”感觉，知道。“闻”听见。“啼”叫声
图片展示四季的野草的生长情况）一岁一
枯荣师：“枯”“荣。”是什么意思呢？“枯”干枯
，枯萎“荣。”茂盛。师：读
懂字词，你能说一说前两行诗句的意思吗？广阔
的大地上长满了青草，一年中小草春天茂盛，秋天枯萎。6.师：
熊熊的野火燃烧起来了，草原上 的野草会怎样呢？ 野
火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。师：诗中是怎样写的呢？野
火烧不尽。7.师：由于草
根没有烧掉，小草会怎样呢？春天一到，野草
又重新生长出来了。师：想一想，说一说
后两行诗句的意思吧？野
火是烧不尽小草的，一阵春风吹来小草又会遍地重生。5.你
喜欢这些小草吗？为什么？喜欢
，小草的生命力非常顽强。6.你想对小草说些什么？小草，你真
坚强啊！小草，你真了不起
啊！小草，你生命力真顽强
啊！四、课
堂总结同学们，一年之
计在于春，春天是播种希望的季节， 我们既要珍惜春天的美好时光，又要
像小草一样顽强拼搏。五
、课堂练习1.我会
扩词。尽（尽力）（
用尽）原（
平 吹（吹走）（吹风）2.读一读。啼鸟 鸟啼原）（草原） 烧火 火烧第 4 页
师：诗中是怎样写的？（
落 落 花枯荣 荣枯六
、作 布置1.业背诵课文。2. 完
成课后习题。【板书
设计 】 春晓 草孟浩然
（唐代 ） 白居易（唐代 ） 鸟 野
火烧 不尽 风雨 美
丽的春景 图 （小草） 顽强的生命力花 春风吹
又生【教学
反思】在
教学中，通，视频过让学生从整体上意知两感诗的首境。通过画面直形观象的让学生感到
身临其境理教师引导学生。解古诗中的重要字
义，结合插图，让学生自己诗出说句的含义。培养学生自
主学习的习惯。在
《春晓》这首诗中，教师通过对后两句的分析引导，学生朗读，让学生一会作者惜春、
爱春的思想感情。 在
《草》这首诗中，教师通过对小草一年四季的生长情况的展示，让学生了解小草的生
长规律，有助学生理解小草具有顽强的生命力这个中心。第 5 页
花
行。 师：这
句写了什么景物？ 春天的鸟儿怎样？你是怎样知道的？春天的小
鸟 它们正在欢快地觉处处闻啼鸟师：想一想“眠”“叫”“闻”“啼”是什么意思呢？“眠”睡
觉。第 2 页
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。jué zhī yuán suì jìn chuī觉 知 原 岁 尽 吹（2）说一说这些生字偏旁是什么？“觉”的偏旁是“见”“知”的偏旁是“矢”“原”的偏旁是“厂”“岁”的偏旁是“山”“尽”的偏旁是“尸”（3）指导生字的笔顺。 “觉”：点、点、撇、点、横钩、竖、横折、撇、竖弯钩。 “原”：横、撇、撇、竖、横折、横、横、竖钩、撇、点。 “尽”：横折、横、撇、捺 、点、点。 2. 学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 知觉 知心 草原 岁月 吹风 听觉 知了 太原 一岁 吹走三、精读领悟师：学完了生字宝宝，让我们走进《春晓》这首古诗吧！（播放视频）。师：读读古诗的题目，想一想，从题目中你知道了什么？这首诗与春天有关。师：那么 “晓”是什么意思呢？“晓”早晨。“春晓”春天的早晨1.师：诗人是怎样来描写他所看到的景象？我们一起来学习这首古诗。 请同学们齐读前两
。师：读
懂了这些字词，你能连起来说说这两行诗的意思吗？春天
气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声
。师：春天的早晨多么美好，这是诗人早晨的所见所
闻。2.师：请同学们齐读
后两行，这句写什么时候的事？ 昨
天夜晚。师：
昨天夜里诗人听到了什么？想到了什么？听到：风雨
声。想到：花
落。师：诗人看到
飘落的花瓣，会有什么感受？惋惜
春天即将离去。师：花
儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！师：你能说一说
后两行诗句的意思吗？昨
天夜里听到了一阵阵风雨声，被风吹雨打落下的花不知有多少呢？3. 师：想一想，这首诗
表达作者怎样的思想感情呢？这首诗描写了春天一个早晨的情景，
表达了诗人爱春、惜春的感情。师：让我们
带着作者爱春、惜春之情一起来背背这首诗吧!4.师：
唐代诗人孟浩然给我们带来了美丽的春景图。著名诗人白居易又给我们带了一首古诗《草》（播放视频）5.师：诗中写的是哪
里的草？ 原
上。师：
通过课文插图，原上的草长得怎样？又高又密
，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象。师：诗中哪一个词语写出了野草
茂盛的样子 离离？“离离”就是
又高又密，非常茂盛的样子。师：野草有什么生
长常规呢？ 春天
发芽开始生长，秋天枯萎。第 3 页
“觉”感觉，知道。“闻”听见。“啼”叫声
图片展示四季的野草的生长情况）一岁一
枯荣师：“枯”“荣。”是什么意思呢？“枯”干枯
，枯萎“荣。”茂盛。师：读
懂字词，你能说一说前两行诗句的意思吗？广阔
的大地上长满了青草，一年中小草春天茂盛，秋天枯萎。6.师：
熊熊的野火燃烧起来了，草原上 的野草会怎样呢？ 野
火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。师：诗中是怎样写的呢？野
火烧不尽。7.师：由于草
根没有烧掉，小草会怎样呢？春天一到，野草
又重新生长出来了。师：想一想，说一说
后两行诗句的意思吧？野
火是烧不尽小草的，一阵春风吹来小草又会遍地重生。5.你
喜欢这些小草吗？为什么？喜欢
，小草的生命力非常顽强。6.你想对小草说些什么？小草，你真
坚强啊！小草，你真了不起
啊！小草，你生命力真顽强
啊！四、课
堂总结同学们，一年之
计在于春，春天是播种希望的季节， 我们既要珍惜春天的美好时光，又要
像小草一样顽强拼搏。五
、课堂练习1.我会
扩词。尽（尽力）（
用尽）原（
平 吹（吹走）（吹风）2.读一读。啼鸟 鸟啼原）（草原） 烧火 火烧第 4 页
师：诗中是怎样写的？（
落 落 花枯荣 荣枯六
、作 布置1.业背诵课文。2. 完
成课后习题。【板书
设计 】 春晓 草孟浩然
（唐代 ） 白居易（唐代 ） 鸟 野
火烧 不尽 风雨 美
丽的春景 图 （小草） 顽强的生命力花 春风吹
又生【教学
反思】在
教学中，通，视频过让学生从整体上意知两感诗的首境。通过画面直形观象的让学生感到
身临其境理教师引导学生。解古诗中的重要字
义，结合插图，让学生自己诗出说句的含义。培养学生自
主学习的习惯。在
《春晓》这首诗中，教师通过对后两句的分析引导，学生朗读，让学生一会作者惜春、
爱春的思想感情。 在
《草》这首诗中，教师通过对小草一年四季的生长情况的展示，让学生了解小草的生
长规律，有助学生理解小草具有顽强的生命力这个中心。第 5 页
花
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