6.树和喜鹊教学目标：　　　1、正确认读12个生字，会写6个生字。　　　2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。　　　3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。　　教学重点：　　　　会写6个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。　　教学难点：　　　　了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。　　教学过程：　　一、谈话导入，揭示课题。　　　1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？　　　　　学生自由发言　　　2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。二、自读课文，识记生字。1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2、反复读课文，重点识记不认识的字。3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。4、重点引导学生理解下列语句。（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？第 1 页


居，，有朋友了大玩家同一耍，一同游戏，才能享活快乐的生受。在理解课文时我
尊重学生独特的心活感受，让学生理实际生与相联系，谈出自己内
心让真实情感。的学生更进一步有感到没受伙伴和朋友的生活才会孤
独自理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这。话，很句然的也就理解文了章的主要
内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互心关相，我们的生活才很会快乐。第 2 页
（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。四、书写生字，巩固生字。1、书写（1）学生自己书写。（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。（3）教师根据情况具体指导2、通过编故事，复习、巩固生字。学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。　　五、拓展思维　　　1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。　　　2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　6、树和喜鹊　　　　　　　　　　　　　　　　孤单　　没有朋友　　　　　　　　　　　　　　　　快乐　　有了朋友 教学反思课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻