我学写字教学目标：1.认识本课12个生字，会写6个字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。教学重点：1.认识本课12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.会写6个字。2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。教学准备：教学时数：2课时。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时　　（一）谈话导入，激趣引欲。　　　1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？　　　2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。　　（二）自主读文，认读生字。　　　1.请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。　　　2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。　　　3.反馈生字的读音。（①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读）　　　　当——当（“当”可以组什么词？）花间——间　　　　树叶呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂　　　　一样——样最高——最（最高是多高？怎样读才是“最高”？你还会用第 1 页


班汇报，教师顺学而导：　　　　　　　①哪组喜欢第2小节？
水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？第 2 页
“最”组个词吗？）　　　　拿笔——笔做事——事　　　　练习本——本干得——干　　　4.游戏中巩固识字。　　　　（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。　　　　（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。　　（三）自主记忆生字。　　　1.认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。　　　2.同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。　　　3.说说你是怎么记住它们的。　　　4.把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。　　（四）学习课文，读中感悟。　　　1.指导第1小节。　　　　（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？　　　　（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？　　　　（3）哪位同学用自己的话回答：　　　　　　　假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。　　　　（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。　　　　（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？　　　2.指导学习2、3、4小节。　　　　（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？　　　　（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么　　　　（3）同伴交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。　　　　（4）小组全


草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还
使你想到什么？该怎样读？　　　　　　　③你们的
爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐1读最后小节。　　　　（5）
拓展练习。　　　　　　　要是我写“花
园”，我会看见。　　　　　　　要是我写
上“我的妈妈”时，我立刻就想。　　　　　　　要是我写
上时，我。　　（
五）回顾，全文总结获收。　　　1.自由读全文，说说自己有什么
收获2　　　。.你再写字时，会怎样想，怎样做？　　（
六）作业　朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　：第二课时　　（一）师生共同
复习课文。　　　1.教师用引读的
办法，引导学生回顾　　　2.课文。分小节指读课文。　　　3.评
读诗歌生　　（二）巩固。字词语。　　　1.出
示词语卡，读词中巩固。　　　2.出
示词语卡，你想到什么？读诗自　　（三）中巩固。主识字。　　　1.请同学自己认读会写字，想一想，有什么好
办法生　　　2.学能记住它们？汇报，教师引导学生比
较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字
效率。　　（四）指导
书写。　　　1.同学们，你们能
按结构6个字找家吗？说说你为什么这么分。为这　　　2.不
结同构有字，在写字的时所不同，请你们认真观察田字格字的生中，选一、二个
不同结构的字观察是然后说一说。“本”“，”干独体字，要尽量写在田格中央，笔画要
舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。第 3 页
　　　　　　　②哪组喜欢第3小节？“


田格中描红，再自己练习写一两个。　　　4.重点指导学生认为比
较“　　　　难写的字：事”字的笔画
较多，要写紧凑。“”写在田字格二分之一处“，”要写丰满
些，最后一笔写在竖中线上　。　　5.学生再练习，教师利用
实物投影，请同学之间评议，然后再练习。　　（
五）作业：书字生写。第 4 页
　　　3.在