古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课
外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。学习
重个生字，会写1.会认45点21个生字。第 1
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第八单元单元学习目标教材简析　本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等。课题内容简说《棉花姑娘》课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。《咕咚》《咕咚》一课讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里，发出“咕咚”的声音，兔子听见了吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清楚事情的原委也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。告诉我们无论做什么事，都不应该盲目地随大流，而要问个为什么，弄清事情的真相。《小壁虎借尾巴》这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。学习目标1.会认45个生字，会写21个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。4.会读会背


外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。课
时分…………………………………………………………19.《棉花姑娘》配 2～3课
时20.《咕咚》………………………………………………………………
2～3课.21时《小壁虎借尾巴》…………………………………………………… 2～3课
时语文园地八………………………………………………………………… 2～3课
时教
法与学法本单元教材是科普
类课文，最忌讳把它上成科学常识课。所以在教学时，首先要分清主
次，对教学重点了然于胸。重点是识字、写字和朗读，而不是科学知识的讲解和说明。识字学词
始终要作为学习的重点，切不可喧宾夺主。在朗读方面，训练重，有感情地朗读课文。点是正确、流利19.棉花姑娘课题棉花姑娘课
型新授课
设
设计重在引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象、去体验。分角色表演，以读代讲，感
计
说
悟课文内容，突破重难点。学
明本课
作字词卡片。（师生）2.制
前准备1.制
作多媒体课件。（教师）课
时安排2课时教学过
程第一课
时学习目标1.会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。2.分
角色朗读课文，读好请求的语气3。.了解课文主要内容。学习
重1会认“棉、娘”等点3个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。第 2
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2.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。3.通过课文的学习和课


作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，
前准备1.制
熟读课文。（学生）教学
节导环学案达案标检测一、
示棉花图片，引导学生棉花图片，交流认识。2.听教
观察、交流对棉花的认识。2.教
谈话导入师简介棉花，齐读课题，
。我知
。（用时：5分师简介棉花，出示课文题目。3.指注意姑娘”3.““姑娘”的读音。道棉花是一 种 课文中我们
两个字都是形声字，都是叫 它 。二
钟）1.出
导学生识记“姑娘”女字旁，交流识记方法
两个字。1.观察。1.填空
师范读。2.教注意听准字音和停顿
师指导学生自学生字。3.检查
。2.学生围绕教
师的要求展开自学。自
生字词语的学习情
道，这篇课文一共有自
由放声朗读课文，标出自
况。（1）
然段，圈画不认识的生字，通过请教然段。3.给加点字
出示课文中的词语，
选择正确的读音，打“
同学或老师反复认读和识记
指导认读。（棉花、姑娘、治病、燕子、树
√”。燕子
生字，把课文读正确、读通顺
、初，课文读学习生字。
干、七星瓢虫、别人、 yān （yàn）治病
。3.师
（ zì zhì）树干（ɡàn ɡān）瓢虫
忽然等等。
生互动、生生互动，交流自学情
（用时：20分
）（2）
况。（1）
钟）1.教
引导学生运用学过的方piāo （piáo）4.我知
在老师的指导下认读生字和词语。（2）根据已
法自主识记生字。4.检查
道“治”的部首是还知
学生课文朗读情况
有经验交流对字形的识道带有这个部首 。5.的字有课文主要写的是 。第 3
。采用指名读、开火车读的方式，
记。4.学生
指导学生将课文读正确、读通按照要求朗读课文，把
顺。5.引导学生课文读正确、读通顺。5.学生在教
思考：课文主要讲了一师指名的情况下回答
件什么事？1.学生问题。2.我知
页
学


示要求会写的生字。2.引导学生
观察、交流生字特点和
医 别干
观察要求会写的生字，
书写时的注意点。3.教
指导写字。
交流书写要注意的问题。3.仔细观察
（用时：10分教师范写，跟着书
师边范写边强调书写要点。4.组织
奇 七 星四
出）1.钟写。4.描红
、临写。5.全班展示
学生描红、临写。5.组织全班展示
。6.我会写。病
。1.认读生字。2.认真
、布置作业
写本课的生字、词语。
。（用时：5分
完成作业。教学
钟）抄
时，我引导学生通过自由认读生字、开火车读字、组
词等形式，帮助学生学习并巩固。写生字环节中，首先让学生观察
生字卡片，看清字形，然后我范写，最后让学生自己练习。学习形式不
反思生字教学
断变化，学生乐于接受，学习效果较好。这节课，我在引导学生
初读课文时，就让他们充分自读自悟，自学生字，整体
感知课文，效果很好。第
二课时学习目标能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不
同的益虫与益鸟的不同作用。学习
重点能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。学
前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学
环节导案学案达标检测第 4
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三、


复习回顾
导2.说一说课文主要讲了棉花姑娘的什么事。3.习课文生字词语。多种形式朗读生字词语。2.指名回答
，巩固旧知。
干忽然
（用时：5分问题。3.学习
惊奇 碧绿二
入新课。1.学生新棉花 7.读一读。课。 姑娘 治病 燕子别人 七星瓢虫 树
钟）1.复
、细读课文。师指导学生学习第1自师指导下学习第1自介绍蚜 虫。 9.体
（用时：30分然段）（。1然段。（1）
出示课件，引导学生学生仔细观看，通过观看
钟）1.教
现棉花姑娘急切 是： 心情的句子 。10.棉花姑娘请了 、 和 来帮
仔细看动画，说说知道）什么。（了2课件知道棉花姑娘生病了，叶
子上爬满了蚜虫，她很难受。（2）
引导学生说一说什么是学生汇报：蚜虫是一种昆
自己治病。11.我知
蚜虫，教师简介、）结。（总3虫，卵圆形，呈绿色、黄色或棕色
道是 帮棉花姑娘治好了病。12.我
，腹部大。吸食植物的汁液
引导学生找一找，课文中
，是农业害虫。（3）
来介绍 七星瓢虫。 13.照样
最能体现棉花姑娘当时学生找到并画出体现棉花姑娘
心情的句子。（4）指名当时的心情的句子：“
朗读第1自然段
她多么盼望有医生来给她治病啊！
子，写词语。碧绿碧绿的
。2.教
”（4）
叶子（ ）的棉花（ ）的太阳（ ）
师指导学生学习第2~4自
学生领悟感情，并朗读。2.教
的天空第 5
然段。（1）
引导学生轻声读课文，启发
师指导学生学习第2~4自
思考：棉花姑娘得病后，都请了
然段。（1）轻
哪些医生为她看声读课文，画出“燕子”“啄木鸟”“青蛙”三种
病？（2）
引导学生找子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的对话。3.出燕学习第5、6自
动物。（2）画
出课文中燕子、啄木鸟、青蛙说的话。小
组合作学习第习朗读课文中的对话部分。3.练5、6自
然段。（1）指
导学生自由读课1.学生在教
然段。8.我能
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一、


然段。①引导
学生朗读课文后回答
思考：棉花姑娘病得
：①七星瓢虫治
那么重，到底是谁帮她治
好了棉花姑娘的病。②七星瓢虫是瓢虫的一
好了病？②教
师引导学生简介七星瓢虫。③教
种，因为背部
像葫芦瓢而得名。它是捕食蚜
师引导理解“惊奇
虫的好手，特别喜欢吃棉蚜
”，指导朗读棉花姑娘的话。（2）指名
、麦蚜、菜蚜、桃蚜。③学生
找到“惊奇”的近义词：
读第6自然段
奇怪、惊讶、吃惊。（2）
。①老
读第6自然段。①像
师引导学生思考像“
这样ABAB式的词语还有：
碧绿碧绿”、“雪白雪白
火红火红、瓦蓝瓦蓝、金黄金
”这样ABAB式的四字词语。②教
黄等。②有感情地朗读课文��