围的数字,看把五角星换道五几成过去,我就知能角星处该填几第
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填数游戏。(教材第66、第67页的内容)1.通过游戏活动,让学生了解数学在日常生活中的应用。2.激发学生学习数学的兴趣,培养学生热爱数学的情感。3.培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。重点:感受数学知识在生活中的应用。难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。课件。师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做个小游戏,看看你从中知道了什么。【设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性;同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。】1.合作闯关。师:在玩游戏之前,同学们先来看看游戏规则。(出示教材第66页游戏规则课件)学生阅读,了解游戏规则。师:你能看懂游戏规则吗?你怎么理解的?[来源:]生1:空格里可以填1,填2,填3。生2:每一行,不管横行还是竖行,数字不能重复出现,每个数字只能出现一次。师:说得很好。现在同学们看图,你能填出来吗?(出示表格课件)[来源:学,科,网]学生尝试合作完成,教师巡视了解情况。展示交流结果,重点说说自己的想法。学生可能会说:•我是先填3个数中有2个数,只差1个数字的那一行。也就是最后一行,已经有1、2了,就缺少3,我就填上了。•也可以先填竖行中间的那一行,因为这行里面有1和2,只差数字3,写在最上面一格就可以了。•就应该先填缺数字少的那一行,如果最后一横行填好了,就可以填竖行最左边的一行,因为这时候这行只差一个2了。•现在该填第二横行了,因为第二横行只差一个数字3。•最右上角的数字可以横着看第一行只差2,写上2。也可以竖着看最右边一行,已经有了1和3,只能写2。师:同学们观察得很仔细,发现的窍门儿真多。现在老师把游戏的等级提高了,你们还能闯关成功吗?(出示教材第67页表格及要求课件)学生读要求后,尝试闯关,教师巡视指导有困难的学生。组织交流。【设计意图:引导学生发现规律,并总结规律;然后应用规律解决问题,培养学生的综合能力。】2.数字迷宫。师:刚才的小游戏先告一段落,课下同学们可以自己把游戏的等级提高继续玩。现在我们来到了数字迷宫。(出示教材第67页图课件)师:要求看明白了吗?你想怎么做才能保证自己不迷路,顺利地走出迷宫呢?[来源:]生:我想在数数的时候一边数数,一边用笔画上线,做个记号。师:这个办法挺好,可以这么做。但是遇到五角星怎么办呢?你怎么知道五角星下面的数字是几呢?生:那我就看看五角星周


吧,看看这几颗五角星分别是数字几。学生尝试走迷宫,教师巡视指导。组织交流
,明确五角星汇报代替的数字分别56、75、是84、91、然后95,再让学生重新
走一次。【设计意图:在学生理解游戏规则的
基础再尝试自己闯关,然后交流上总结,次检验是否正
确。培养学生良好的学习习惯,尤其是养成检查的好习惯。】师:这
节课同学们不仅玩得很开心,动手、动脑尤其到了学的知识,很多是对100以内的数
更加熟悉Z[来源:了。XXK]　　填
数 游 　合作闯关　数字迷宫戏1.让学生在游戏中
体会学习数学的乐趣,培养认真析分的、解决问题良好学习习惯,发展数感,培养用数学知识解决问题的能力。2.在游戏活动中,培养学生的合作意识和
主动探索的精神,在活动中积累经验,使每个学生都
获得不同的发展,锻炼学生的,思维提高学生的能力。A类在
圆圈里填上适当的数,使每条线上三个数的和都是20。(考查
知识点:20以内的加减法与填数游戏相能;能力要求结合:正确计算20以内的加减法,并
熟练掌握填数技巧。)B类请
把1~6这六个数字填在圆圈使里,每条线上三个数的和都相等。(考查知识点:填数游戏与20以内的
加法相力要合;能结求:能熟练计地的20以内算加法,并
掌握填数的技巧学)[来源:。,科,网]课
堂作业新A类:设计　　　　B类:(答案
不唯一)第
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了。师:可以。大家试试