一年级下册《世界多美呀》说课　　《世界多美呀》是s版一年级下册的一篇富有情趣的童话故事，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。这个童话故事字里行间充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。基于以上认识，根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我制定以下教学目标。　　知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的5个只识不写。认识“田字头”、“羊字头”2个偏旁。理解由生字组成的词语;能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。　　情感目标：通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情以及激发学生学好语文，用好语文的兴趣。　　其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发第 1 页


各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再
次加深对课文的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。最
后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“世、界、美、鸡和
乎”，尤其是“界和美”带有新的偏旁“田字头和羊字头”，两个字中的
撇画起笔学生容易写错，因此
我让学生借助笔顺表，细致地分析汉字的结构、笔画、笔顺
，自能识字。再通过老师的范写，学生的描仿，正确、规范
地书写，最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。　　下
面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。　　一、
复习导入，设疑激趣。　　首先在导入课文后，出
示文本有关词语，让学生以连词成句的方式说说课文的大
概内容，在复习旧知同时，提高学生的说话能力。第 2 页
学生的情感，使它们投入课文所致的情境中。　　第一课时主要是指导学生初读课文，整体感知。我将设计三个步骤层层推进：首先是从学生的生活环境入手，引出课题，读好课题，然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“湛、茵、澄”进行正音，对于“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”句子，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生读正确。在初步读正确、流利的基础上，再引导学生选择


二、读中感悟，悟中生情。　　课文的第一
段讲了小鸡从蛋壳中看到的世界。这一段语
言简练，相信学生在理解上不存在困难，但学生对小鸡当
时的感受可能一下子难以体会到位，因此我设想让学生朗读后，通过
交流，在对课文有所感悟的基础上，再用直观的课
件演示，让学生来体验小鸡在蛋壳内刚刚醒来的过程，再激发学生
换位思考，体验小鸡的感觉，使学生进入了情境，了解
蛋壳内小鸡的内心感受，最后指导学生把体会
到的读出来，还可以配上动作，进行表演朗读，增加了趣读
性。　　
而课文的第二、三、四自然段主要写了小鸡所看到的蛋壳外
的美丽多彩的世界，语言生动优美，是教学的重点也是学生理解的难点。首先设
置情境让学生猜猜调皮的小鸡会
怎么做呢?出示相关句子，读后汇报交流自己读懂的。在
此过程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“才”引导学生
把小鸡的辛苦读出来。接着围绕“它从洞眼看到了什么?”这个问题，在小组中展
开讨论，拓展学生的思维，让学生
尽情地说。在学生充分交流的基础上，考虑到句子“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”是理解的难点，我设想先出
示后请大家闭上眼睛，听老师范
读，引导学生一边听一边在脑中放小电影，发挥学生的想象，
把他们带入纯净美丽的自然环境中。抓住第 3 页
　　


的方法进行不同的侧重训练，来理解词语。根据我以往的经验　　，学生对“蓝湛湛”有一定的理解基础，
但是他们只知
道“蓝湛湛的天空”，“蓝湛湛的大海”，利用图片帮助学生
拓展眼界，了解很大很深的湖泊也是“蓝湛湛的”。学生对“绿茵茵”了解
比较充分，引导学生结合生活积累，用“绿茵茵”练习
造句，并教给学生造句的方法。学生对于“碧澄澄的小河”
缺乏实际体验，用多媒体展示图片，并
出示对比图片，帮助学生正确了解“碧澄澄”。我想，当　　这
些抽象的词儿和学生的理解以及多媒体展示的画面融
合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在他们面前
了，看着这五彩的世界，我相信学生一定能够被大自然的美所陶
醉并由衷地热爱这个世界。此时再通过学生优美的朗读
把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表
达出来，从而来感悟课文精妙的语言，在朗读中体悟语言
的魅力。第三、四段我相信我班学生有了第二段的亲身体验后，通过读读、演演
就能感知小鸡迫切享受大自然的美以及兴
奋的内心活动，受到情感熏陶。　　三、
拓展迁移，了解世界。　　我发
现，在课文的结尾处，也就是课文第四自然段留第 4 页
“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个词语，用不同


许多空白。我设想让学生通过观察图画，联系生活实际，引导学生发
挥想象，小鸡看到的世界就是整个世界了吗?那它
还可以去哪里看一看呢?会看到什么呢?这时，我创设了一个情境：
让学生跟小鸡去旅游，并出示填到空：我们来----------，看
到--------。引导学生学习用文中的语言来说说自
己对这个世界的认识，设计这个环节的目的在于　　
让学生进入角色的体验，将书面语言内化于心，产生情感的
共鸣。　　
四、课外延伸，丰富体验。　　
另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽
学习渠道，我设想给学生预留一个有关读、画、说的选择
性作业：喜欢朗读的学生找一段动听的音乐，练习配乐
朗读;喜欢美术的学生，可以把你眼中的世界用自己画笔展
现出来;喜欢看书和上网的学生可以用自己的方式查找一些
有关小动物的出生、成长或搜集世界各地的邮票、图片等，
做一个专辑。喜欢采访的学生可以采访你的爸爸妈妈，了解自
己的出生过程。真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。　　
板书　　树木 　　世界多美呀　　天空 蓝湛湛的：绿茵茵的第 5 页
有


　　小河 碧澄澄的第 6 页