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一年级下册《棉花姑娘》课文 棉花姑娘 棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊! 燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!” 啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧!” 青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧!”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧!” 忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀?”小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。” 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦! 《棉花姑娘》教学设计 一、学习目标： 1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6第 1 页
个字。 2.分角色朗读课文，读好请求的语气。 3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 二、教学重点、难点： 本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。 三、教学特色： 课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。 四、教学方法： 小组讨论、角色表演、示范、演示。 五、课前准备： 多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。 六、教学时间：2课时。 七、教学过程： 第一课时第 2 页
为——棉花姑娘(出示课题，学生齐)读。 3、认识“姑、娘”
两个字。 二、学习第一自然
段并随文识字： 1、(课件
展示第一幅插图，去掉)燕子同学们，图片上的棉花姑娘
低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了?(学生自
由发言) 2、是啊，棉花姑娘生病了。你知
道在她身上爬来爬去的
坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。(学生
圈出：蚜虫) 3、你
觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好?(形声字) 4、(回到
图片)身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘
心里是怎么想的?(学生自由回答) 5、我们一起
看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑第 3 页
课时目标： 1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。 2、整体感知课文，重点学习1——4小节。 3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。 教学过程： 一、谈话揭题： 1、(出示棉花图)同学们，你们认识它吗?它叫什么?(棉花) 2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它
此时的心情。(读最后一句!)病啊：她多么盼望有医生来给她治 6、(出示“盼望、治病”)在
这句话里有这样两个词语，你
明白它们意思用自己的话给大家说说。?吗 7、“盼”和“治”都是我们
今天要认识的生字，你记住
了吗?和同桌说说你的方法。(交流识字方法) 三、整体感知课文。 1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请
哪些动物给它治病?最后
是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案
告诉你的同桌。 2、棉花姑娘请
哪些动物给它治病了?(学生回答，教师板书
动物名字) 3、过
渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙
为什么不给它治病?还是让我们仔细地来研究研究
吧。 四、朗读
理解课文。 1、同学们，身上长
满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心
里是怎么想的?谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。(指导学生读出急切地、
充满希望的语气) 2、小燕子有
没有答应她?为请什么?找出原因并在下面用
横线画出。(教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫) 3、棉花姑娘不
灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果第 4 页
娘
怎样的?请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段
。(学生用划一划，读一读的方法自学) 4、
反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生回答，教
师板书答案： 啄木鸟
——只会捉树洞里的害虫;青蛙——只会田里的害虫) 5、感
情朗读1——4自然段。 五、
复习生字，承上启下。 1、一
次次请求都失望了，同学们，棉花姑娘向我们求救
了，你听，她是怎么说的?(课件播放下面的一段话) 小
朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫，可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说
没有办法给我治病，小朋友，你有办快帮帮?法吗我吧! 2、同学们，你们有
办法吗?(请学生说说自己的想法，不一
定按照课文的意思，只要有道理即可) 六、
结束： 同学们
刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的
呢?请大家课后5读一读课文、6自然段就能知道答案
。 七、课
后作业：
熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。第 5 页
是
复习生字，会写文中要个生字。6求的 2、
熟读全文，分角色表演。 3、了解有
关蚜虫和七星瓢虫的有关 教学过程：知识。第 6 页
第二课时 课时目标： 1、
个字。 2.分角色朗读课文，读好请求的语气。 3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 二、教学重点、难点： 本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。 三、教学特色： 课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。 四、教学方法： 小组讨论、角色表演、示范、演示。 五、课前准备： 多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。 六、教学时间：2课时。 七、教学过程： 第一课时第 2 页
为——棉花姑娘(出示课题，学生齐)读。 3、认识“姑、娘”
两个字。 二、学习第一自然
段并随文识字： 1、(课件
展示第一幅插图，去掉)燕子同学们，图片上的棉花姑娘
低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了?(学生自
由发言) 2、是啊，棉花姑娘生病了。你知
道在她身上爬来爬去的
坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。(学生
圈出：蚜虫) 3、你
觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好?(形声字) 4、(回到
图片)身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘
心里是怎么想的?(学生自由回答) 5、我们一起
看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑第 3 页
课时目标： 1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。 2、整体感知课文，重点学习1——4小节。 3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。 教学过程： 一、谈话揭题： 1、(出示棉花图)同学们，你们认识它吗?它叫什么?(棉花) 2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它
此时的心情。(读最后一句!)病啊：她多么盼望有医生来给她治 6、(出示“盼望、治病”)在
这句话里有这样两个词语，你
明白它们意思用自己的话给大家说说。?吗 7、“盼”和“治”都是我们
今天要认识的生字，你记住
了吗?和同桌说说你的方法。(交流识字方法) 三、整体感知课文。 1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请
哪些动物给它治病?最后
是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案
告诉你的同桌。 2、棉花姑娘请
哪些动物给它治病了?(学生回答，教师板书
动物名字) 3、过
渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙
为什么不给它治病?还是让我们仔细地来研究研究
吧。 四、朗读
理解课文。 1、同学们，身上长
满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心
里是怎么想的?谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。(指导学生读出急切地、
充满希望的语气) 2、小燕子有
没有答应她?为请什么?找出原因并在下面用
横线画出。(教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫) 3、棉花姑娘不
灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果第 4 页
娘
怎样的?请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段
。(学生用划一划，读一读的方法自学) 4、
反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生回答，教
师板书答案： 啄木鸟
——只会捉树洞里的害虫;青蛙——只会田里的害虫) 5、感
情朗读1——4自然段。 五、
复习生字，承上启下。 1、一
次次请求都失望了，同学们，棉花姑娘向我们求救
了，你听，她是怎么说的?(课件播放下面的一段话) 小
朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫，可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说
没有办法给我治病，小朋友，你有办快帮帮?法吗我吧! 2、同学们，你们有
办法吗?(请学生说说自己的想法，不一
定按照课文的意思，只要有道理即可) 六、
结束： 同学们
刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的
呢?请大家课后5读一读课文、6自然段就能知道答案
。 七、课
后作业：
熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。第 5 页
是
复习生字，会写文中要个生字。6求的 2、
熟读全文，分角色表演。 3、了解有
关蚜虫和七星瓢虫的有关 教学过程：知识。第 6 页
第二课时 课时目标： 1、
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