《锄禾》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗2、学会本课生字，并能在田字格中正确美观地书写。教学难点：通过朗读，理解《锄禾》大意，体会农民的辛苦和粮食的来之不易。教学准备：拍摄一组照片；观察农民生活。教学过程：一、分部解题，以疑导入1、小朋友们，看老师写一个字（书写：禾）认识这个字吗？你有什么办法记住它？（和“木”比较）伸出你的手，和老师一起写这个字，边写边记住它的笔顺。知道什么是“禾”吗？（指名说）（出示禾苗图片，古代指的是粟米，泛指农作物）2、再看老师写一个字，补全课题：锄 （指名读，正音） 什么叫“锄“？3、看看图片，你知道“锄禾”是什么意思吗？指名说（为农作物除草）二、初读指导，整体感知1、唐代诗人李绅看到农民为农作物除草就写下了《锄禾》这首诗，请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，读完两遍后，圈出古诗中的生字。2、检查自读情况（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？）（2）生字都读准了，古诗能读好吗？先听老师读，注意古诗的节奏，请你在老师停顿的地方画一条斜线：锄 禾锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。范读后说：听出老师是怎样停顿的吗？你画在哪个字后面的？出示停顿符号，你们听到的停顿和老师的一样吗？请你也这样停顿，自己练习读一读古诗。谁来试一试？老师读前面的，你们读后面的。女生读前面的，男生读后面的。三、细读古诗，朗读感悟1、学习第一二行：第 1 页


价：好——听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受
不了啊！我仿佛
看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！不好——听了你的朗读，
我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗？我
好像没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读？）（3）
联系生活加强体验：①小朋友
见过农民种田吗？农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？（
干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等）②老师的
爸爸妈妈也是农民，每天早上天刚刚亮，他们就起床到地里干活去了。
晚上天黑的都看不清了，才从地里回来。记得有一次他们从傍晚时开始用
皮管给庄稼打水，直到晚上9点多才结束。吃晚饭也是轮流吃的。你们听了感到农民种地怎么样？（4）
反复朗读：是
呀，见过农民种田，我们都能体会到农民种地可真累呀——①夏天
，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧/——引读诗“锄禾日当午，汗滴/禾下土。”②渴
了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都要这样——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”③为了
使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着读诗“锄禾——引/日当午，汗滴/禾下土。”（5）过
渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后（板书：看），
想到了什么呢？（板书：想2、第三四行：（）1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你
对诗中的哪些词不太理解？（
估计学生会说“盘中餐”、“皆”）帮助
学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米
饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！2（））指导朗读：①出示“辛”：古人把“
立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是
站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告诉我们要
十多个小时呢呀！这粮食来得容易吗？（板书：来之不易）读出这种意思。（重点读好“辛苦”，要读到
心里面去）真
辛苦呀！跟老师一起写好“辛苦”这两个生字。（板书：辛苦）②这
碗中的米饭，一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀！“谁知引读——/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”③有句
话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农民们不知流了
多少汗啊！//盘中餐，粒粒——引读“谁知皆辛苦”第 2 页
（1）古诗中的哪两行直接写出了诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。）（2）再读读这两行诗，边读边看看这幅画面，你看到了什么？（引导学生说诗意）把你看到的用朗读表现出来，好吗？（评


饭是多么来之不易呀！让我们再次用朗读来告诉知大家——引读“谁/盘中餐，粒粒/皆辛苦”四、
总结古诗，升华情感1、
同/日当午，汗滴学们，诗人李绅看到了——引读“锄禾/禾下土。”由此想
到了——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”（示图）“一粒米，一滴汗，粒粒粮食汗
珠换。”请大家一起有感情地朗读这首古诗。（配乐读）2、现在
我们经常把这两行古诗贴在食堂的墙上，你知道为什么吗？对了，是要
让我们每个人明白粮食是来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，要
养成爱惜粮食的好习惯。（板书：爱惜粮食）那么，大家做得怎样呢？请看一组照片。（出示学生
浪费粮食的照片）3、
此时你想说些什么？ 当你再遇到这些情况时，你会怎么说？怎么做？（是
呀，粮食是来之不易的，我们要爱惜粮食。让我们一起告诉那些浪费/的人：“谁知粮食盘中餐，粒粒/皆辛苦。”）4、这首古诗
配上音乐还是一首好听的歌曲呢！刚才大家学得这么认真，现在老师就把这首好听的
歌奖励给大家。（播放歌曲）可以跟着唱一唱。 （有时间
就放）5、现在能把这首古诗
牢记在心中了吗？齐背古诗（配乐）。五
、指导书写，培养习惯1、
孩子们，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“午”。2、怎样记住它呢？
可以联系教过的字来记忆。3、在习字
册上描红生字，注意姿势。4、比较“禾”、“午”，指导书写：注意第一笔
撇的不同之处：“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是斜撇
。师范写
时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。六
、小结诗人李绅
还写了另外一首关于农民的诗，我们下节课再学习。板
书设计：锄禾看：想：辛苦来之不易 爱惜粮食教学
反思：《锄禾》是唐代诗人李绅写的一首
脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦
劳动的情景，在现代也赋予了新的意义，一切劳动成果都是劳动人民辛
勤劳动的成果，我们每个人都要珍惜别人的劳动成果，特别在现在提倡节约型社
会，珍惜劳动成果、节约社会资源更是每个人的责任。这首诗对于一年级
学生来说早熟记于心，甚至达到倒背如流。对于这样的古诗又如何进行教学呢？一、
突出学法，持续发展《语
文课程标准》指出：语文课程是一门工具性很强的学科。语文教学应注重课内得法，课
外得益。因为是一年级学生，于是我就把进行学法指导渗透到本课的教学中，
即让学生掌握一般的古诗学习方法。教学伊始，首先逐字理第 3 页
④这米


激发学生的学习古诗兴趣。然后了解诗人—正确朗读—想象意境—感悟诗情—
积累背诵。学生在了解了这样的学法以后，在下首诗的学习中再加以运
用，就能自读古诗，促进了学生的可持续发展。二、
运用图片，突破难点由于
学生对农民劳动的情景缺乏感性认识，所以如何让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易，
从而认识到应珍惜劳动成果，这是教学的难点。而低年级
学生形象思维较发达。于是我利用农民在烈日下劳动的插图，以及粮食的生长
过程，让学生感受劳动的辛苦以及粮食的来之不易。同时让学生发挥想象，农民
伯伯在要让农作物长得好，除了锄草还会做些什么？既让学生体会了劳动的辛苦以
及粮食的来之不易，又训练了学生的说话能力。三、注重
吟诵，培养语感语
文教学应注重学生良好语感的培养。一年级学生读古诗，一般都是做到读正确就行，在本课教学中，
我除了教给学生划分节奏和重音的方法，同时采用指读，看图读，师生
合作，生生合作等多种形式调动学生读的兴趣，注意学生读的面要
广，并在感悟诗情诗境界的基础上，指导感情朗读，还配上悲缓的音
乐，让学生在音乐中进一步感受到劳动人民的辛苦和粮食的来之不易，培养了学生的语感。四、
联系生活，升华情感在学生感悟了诗的意
境的基础上，出示学生学生平时用餐中喜欢浪费的照片和
非洲儿童忍受饥饿的图片，形成鲜明对比，再重现农民“锄禾日当午，汗滴禾下土”的画面，
从而使学生对农民锄禾的辛苦，粮食珍贵铭刻于心。然后联系
生活实际，情境创设，进行说话训练，使这些物质生活丰富的现代孩子，真
正感受��