3 江南［教学目标］知识与技能 1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。 2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“ 十”“艹”3个偏旁。 3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。情感态度与价值观 1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。 2.培养学生对诗歌的喜爱之情。［教学重难点］ 正确、流利地朗读课文，背诵课文。[来源:ZXXK]［教学课时］ 2课时第一课时教学过程 教师批注一、看图导入 1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。)　　　2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。)　　　3．教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。二、读通词句，感受节奏 1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。 2.老师示范朗读，指导停顿： 江南／可采莲，莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。第 1 页


举,朗读诗歌手其他同学仔细得，评听这位同学读价怎么样，你觉得该怎样
读？ 3.提
出不懂的问题，全班交 流。 4.师：你
觉得这首诗歌写了些什么？说说看。三、入
境入情，感悟:[来源诗意]第 2 页
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。 3.让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。 4.师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。三、再读诗歌，学习生字 1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。 2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。（出示：可东西）　 3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。 4.指导书写“可、东、西”。 （1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（） （2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。 5.让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。第二课时教学过程 教师批注[来源:][来源:ZXXK]一、快乐朗读，谈话导入 师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。）二、精读课文，理解文意 1.让学生自由朗读诗歌，同桌之间读一读。 2.让学生自由


行 诗。（1）指
名读第一、二行 诗。 （2）指导学生看图。荷
花、荷叶长得怎么样 ？ （3）理解“田田”。（“田田”指荷叶
长得层层叠叠，茂盛鲜亮。）2.学习后五
行 诗。（1）指
名朗读后五行诗。思考里在荷塘：除了荷叶莲、花和莲蓬，还有什么？（齐答：鱼儿）鱼儿在
干什么 动、嬉戏。） ？（在水中游 （2）鱼儿在莲叶间是
怎样游动的？哪些（[来源:] 地方写出了鱼儿的快乐和自在？3）指导朗读“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北”。 ①课件出示课文第59页
插图，引导学生展开联 ②想，感受鱼儿的自由自在和快乐。理解方位词：东、南、西、北，引导画出方位图。 （4）师小
结：鱼儿在莲叶间游玩，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。 （5）指导有感情地朗读，读出鱼儿的自在与快乐，注意重音和停顿。四
、自由朗读，尝试 背诵 1.让我们带着
愉快的心情，一起读一读这首 诗。 2.给
学生讲解背诵技巧，指导学生背诵。（生选择自己喜欢的方式练习背诵。）［教学
板 书］ 3江南 鱼戏莲叶东 西 南 北 自由、快乐［教学
反 思］学生是学习语文的
主人。老师应该识意有让学生自己读书，自主质疑。并逐渐学将习第 3 页
1.学习第一、二


法教给学生，让学生合作学习，在学习中使他能的自学们力得以提高。教学本课时，我主
自让学生自读要对悟，于比较难的问题稍加点拨和解，讲极大地炼锻了学生的自学能
力，收到了一定的教学效果。第 4 页
方