一年级上册语文《植物妈妈有办法》教学设计　　【设计理念】　　《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。　　【教学目标】　　会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。　　能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。　　【课前准备】　　1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。　　2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。　　【课时安排】第 1 页


道．学生自读课文。?　　2了什么　　(1)请小朋友
用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助
拼音多读几遍。要把　　课文读正确、读流利。(2)小组轮
流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组
长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几
遍。第 2 页
　　2课时　　【教学流程与设计意图】　　第一课时　　一、启发谈话，导入新课　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)　　(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)　　二、整体感知，了解课文内容　　1．教师范读课文。　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知


“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢
的段落，读后评议。　　3．讨论：课文
主要写了什么?　　(设计意图：通过听读、自读、互读、
赛读等多种形式的读，不
仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的
快乐，提高“我会读”的自信心
。)　　三、识
记生字，练习写字　　1．识
记生字。　　(1)学生自读课文，
先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法
记住这些生字。　　(2)小组交
流，互帮互学。　　(3)教师点
拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指
导。如：用基本字加偏旁，用(纷、识识字)换偏旁的方法识字(娃
、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。　　(4)课
堂交流。　　
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出
自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以
补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。　　2．
练习写字。　　(1)指
导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?　　(2)学生
按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写第 3 页
　　(3)开展


巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的
区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头
。　　(设计意图：
变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生
主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不
仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)　　第二课时　　一、学生自学，
初步理解课文内容　　1．学生自读课文，思
考：你从文中读懂了什么?用“
﹏”划出相关的语句。　　2．课
堂交流，汇报自学成果。　　引导学生
带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报
自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有
很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法
……)　　(设计意图：让学生在自学的
基础上充分表达自己的阅读体会，不
仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自
主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。)　　二、
研读课文，探究感悟　　1．你认
为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在
哪里?找伙伴一起节2、3朗读课文4、，把你的想法说一第 4 页
正确，写美观。　　(3)教师


，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、
评)(学生合作学习，精节2、3读4、，教师巡视参与)　　2．
全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生
说哪种植物，就讲读哪一节)　　
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：　　
①说到这里，你有什么问题要提出来吗?　　生
质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?　　(适当
讨论。)第 5 页
说