20以内的减法—不退位减法教学目标：1. 知识与技能 （1）借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 （2）使学生根据11-20各数的组成，掌握十几减几的不退位减法。2. 过程与方法 培养学生发现、解决问题的能力，使学生意识到数学就在身边。3. 情感、态度与价值观 培养学生相互交流与合作的能力，培养学生数学应用意识。教学重难点： 20以内不退位减法的计算。教学过程：一、复习导入复习11～20各数的组成。师分别出示数字卡片：14、17、12、11。学生说数的组成。二、展示点拨1．观察思考解决问题。(1)出示搭积木图喜欢吗？谁会列式？(2)教师板书：10+3＝13 13+2＝15第 1 页


(3)说一说你的想法。后来它又放上了两块一共是十五块，所以就是13+2＝152．出示图3。师：现在蓝灵鼠又在玩积木了，说说这次它是怎样摆弄的。生：它从15块积木中拿走了两块。师：观察得的很仔细，刚才图中是向下的箭号表示加上，现在箭号向上就表示拿走。怎样用算式表示?生：15—3师：怎样计算15—3呢?生：先用5—3＝2，再10+2＝12教师应多鼓励学生多说说，也可以同桌之间互说，加深算理。3．出示图4。先指导学生观察图，说说图意，然后独立填空，后集体反馈。 生1：现在又拿走了2块，拿只剩左边的1摞正好是10块，所以12－2＝10。 生2：12可以分成10和2，所以12—2就等于10。4．观察比较。师：现在请同学们观察这四幅图，说说有什么共同点?①小组合作交流②集体反馈引导学生找出今天的算式，10。5．小结。我们通过观察画面，列出了算式而且找搭积木的块数。你们真聪明。三、算一算第 2 页


写算式。影投独示练一练第3题。(1)学生出立完成。(2)说说你是怎样列式的?这两题
都以一题多解：第一幅可是列式：10+6＝16、16—6＝10或16—10＝6。第二幅图可以列式：12+5＝17、17—5＝12或17—12＝5重要的是要
让每个学生都自说说己算式表示的含义。体会整体与部的分第 3 页
1．学生独立完成。2．说说你是怎么算得?(因为16可以分成10和从16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以 16－6＝10＝6。)(2)出示： 19—5＝生1：17—3，我是这样算的，17可以分成10和7，7先减3等于4，再加上10就等于14。生2：19—5我也是先用9减去5等于4，再加上10等于14。(3)找规律。师：比较17—3＝和19—5＝这两个算式，你会发现什么有趣的规律? 学生分组讨论，然后集体交流。(引导学生发现被减数多2，减数也多2，而差不变。现在阶段不能要求学生表述清楚，教师只要他们能体会到算式中各个数的变化即可。)四、检测训练1．练一练第1题。学生独立完成，教师指名口算，说说自己是怎样想的。2．看图


。可以先在小组内交流，然后再
提问个别同学。3．
照小猪的样子说算式。(1)（练一练第3题）(2)请学生说算式。(3)小组交流反馈。 4．
照小鸡的样子。算式说引导学生观察小
鸡意说的三个算式，弄清图所。说说你想到的算式。【
导入】小结与作业们 小结：今天我 学习了什么知识？怎样计算这样的题目？你
还什么想法？ 有 作
业：第本80页练一练的课4题。第 4 页
关系