风课前活动，有趣快乐，贴近生活，有利创新。 师：同学们，老师有一个风车，你看它多么漂亮啊！谁会玩？ 生：我！我！…… 师：是谁让风车转动？ 生：我。我跑风车就转动。 师：你站在老师这里，你不动老师也能让风车转动！ 生：（站住了，教师用书扇风，风车转动。） 师：谁还有更好的办法让风车转动？ 生：（学生活跃了，想出很多让风车转动的方法，并且争先恐后地要用自己的方法使风车转动。） 师：（教师赞同，风车确实转动了。）风车为什么会转动呢？聪明的孩子你能想出来么？ 生：（学生议论，有知道的孩子高喊着）风，老师我知道是风吹动风车的。 一、由观察自然，激发学生读书兴趣 师：小朋友请看窗外，是谁让红旗飘动？是谁在推开关住的门窗？是谁在摇动树木？谁让花儿点头？又是谁让尘土飞扬？聪明的孩子你知道么？ 生：（看窗外）风，是风儿！ 师：（窗外正好有风吹过，教师把风车放在窗外。）同学们看，风把风车吹得飞转。 师：风是什么样子你看见过么？他这么顽皮！ 生：（不说话了） 师：风啊，是什么样子呢？谁也没有见过。但是它是个顽皮的孩子，他一来我们能知道他在哪里了。 二、引导读文，学习读书和评论。 1.自由读文，给学生自主学习的空间。 师：在课文《风》中叶圣陶告诉我们怎么找风。我们读读课文。 生：（打开书）七嘴八舌地读起来。 师：（有意给时间让学生自己读通课文。不急于讲课，到座位中听孩子读书，看孩子是怎么读通课文的。） 生：（自己拼读课文。） 第 1 页


才有根据。） 师：他读得怎么样？ 生：（评论。） 师：（指导评论
别人的语言和态度。） 师：你能
示范一下该怎么读呢？ 生：（读。） 师：（引导学生评论，并
讨论该怎么样读。） 师生：（一
齐练习读通顺，读懂。） 4.范
读课文，评价老师，不迷信老师。 师：听老师读一次好么？听完
之后给老师评论好不好？ 生：好。 师：（
范读《风》。） 生：听。做记号
等给老师评论。 第 2 页
师：（在巡视的时候，发现值得运用的教学资源。指导弱差生读通课文，尽量用小组学习的方式，让小组中的优秀者帮助弱差生读通课文。） 生：（读熟课文以后，他们会想听老师说什么，有的学生会忍不住要把自己知道的告诉同伴，他们有的会停下声音，有的会议论。） 2.谈读书感受，体现个性学习。 师：（在这个时候教师要灵活调控。）小朋友读了《风》你想做什么？ 师：（让学生自己做）谁想告诉老师你读过后想做什么？（看举手的抽一个。） 3.大胆读书，学习评价。 生：（有想读书的）我想读书，我把课文读一次。 师：好啊。我和同学们倾听你读书。 生：（读课文。读完课文以后。） 师：读得真不错！不过，有个地方需要注意啊！如果这样就会更好。（指导该注意的地方） 生：（再读一次。） 师：真不错啊！你学的真好！有没有其他小朋友想读课文啊？ 生：（很多人举手争取） 师：抽一个小朋友读。读了以后小朋友们来评评她读得怎么样好吗？ 生：（读书。倾听。在书上做上记号。在评同学读得时候发言


认真倾听，认真做笔记，对自己不懂的东西不认识
的字在听读中能正音。） 师：（读完后观察学生举手
情况。抽人给自己评论，了解自己的朗读在学生中地位，看学生能不能，
敢不敢给老师的朗读评论。在评论的时候教师要指导学生不要
迷信老师。要敢于正视自己的优点和缺点，让学生敢说自己的见解。） 生：（评论教师的
朗读。） 师：
谢谢！谢谢你给老师的鼓励，我将努力练习读得更好啊！你们练习后一定会
比老师读得更好的。在小组中读给同学听听并互相评论一下好么？ 生：（在小组中读课文，评论。） 三
、认识课文中生字词，训练基本功。 师：
刚才我们读课文的时候同学们表现真不错。读得好评的认真啊！老师觉得你们能
干呢。现在我们来认识一下课文中的生字。先在小组中认识一下。并想办法怎么记住这
些生字？告诉同学们用什么办法记忆最好。 生：小组中
认识生字。讨论记忆方法。 师：抽
认生字。学生告诉同学们生字记忆方法。 师：生
字举例：用记——yong忆方法1：月字多一竖。记忆2方法：月亮里面竖根竿
。3.一月不是月，两月共半边。 四
、读懂课文，联系多媒体感受风。 1.把手教学，学习做
笔记。 师：（引导读课文第一
节，让学生看屏幕；幻灯1微风吹树叶。）： “谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是在树叶
颤动的时候，我们知道风在
那儿了。” 板
书：风——吹树叶颤动——风在那儿 师：（指导学生做记号。教给学生学习方法，以
便学生自己学习后面两节，和学习
写风。）这一节诗告诉了们我们见什么知道风来了啊？ 生：
当我们看见树叶颤动的时候就知道风来了。它把树叶吹动了。 师：你说的真好啊！ 2.牵
手乐学，自由发言 师：（引导学生学习课文二
节）在多媒体课件引导下，让学生从风弄得声音，风摇动的树
枝了解风）同学们看大屏幕！ 师：（多
媒体课件打出风摇树枝图。以及风吹树枝发出的声音。）请小朋友说出自己看见的风在
图中是什么样的好么？ 第 3 页
（在做记号的时候，学生学习了


枝。 生：我没有看见风的样子。
可是我看见树枝在摇动。 师：是风在摇树
枝啊！风在那里了。 生：
齐读“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是在林木点头的时候，我们知道风正
走过了。” 师：就是啊，你看风
拂过林木。林木就点头了。小朋友们认识风了么？ 生：
认识了。 师：你们把
那些词划圈了？ 生：（七嘴八舌议论然后举手告诉大
家。） 师：
板书：风——走过——树林——林木点头——风在那儿。 3.放手自学，自由
漫步。 师：（引导读第
三节）小朋友，书上说风还到过那里呢？能告诉老师么? 生：书上说风好到过小
河。 师：你能读给老师听么？ 生：但是
河水起波的时候，我们知道风来游戏了。 师：你找得真
准呀！我们来一齐读读课文第三节。 生：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是
当河水起波的时候，我们知道风来
游戏了。 师：（多
媒体屏幕打出河水被风吹得起波的图片，从动态的图片知道风吹河水
起波。）小朋友看见风在和水游戏，你看，河水起波了。 师：
板书：风——吹过——河水起波——风在那儿。 五
、课堂总结怎学习，样看见风。 师：小朋友，
可问告诉我们谁也没有看见过风的样子，现在我们能找到风了。我们
齐读课文知道怎样能看见风。 生：
齐读课文。 师：小朋友谁能告诉我课文告诉我们在
那些地方什么时候可以找到风。（留时间给学生议论） 生：（议论）树叶
颤动的时候、林木点头的时候、河水起波的时候。……（学生有
可能会几个人才能答全。） 六
、阅读欣赏，拓宽视野。 师：同学们真不错。老师和同学们一起
欣赏古人的一首诗《风》 第 4 页
生：风在摇动树


媒体课件幻灯范读：）《风》李峤唐. 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪
，入竹万竿斜。 生：（
跟着媒体声音读诗。） 师：小朋友，这
首诗写出了在那些地方能看见风？ 生：（
讨论） 七、课
堂实践，到现实生活中感，风受练习说话。 师：我们读了
两首诗。知道在什么地方能够找到风。小朋友，你喜欢风么？我们到教
室外面去，你能找到风么？找到就告诉同学和老师好么？ 生：好。 师生：（到教室
外面感受风） 师：我看见了，风在和红旗玩
耍，他正吹得红旗飘动。 生：我看见风了，他在和花儿玩找朋友，花儿在点头
跳舞呢！ 生：我看见风了。风把
塑料口袋吹上了天空，你看，塑料口袋在空中飘来飘去，他很
害怕也。快掉下来了，会摔痛的。 生：我看见风了。真
可恶，把沙吹进我眼睛里了。 生：风把我的
纸飞机吹到河对面去了。 生：风在吹
贝贝的头发，看贝贝的头发飘起来了。 生：我感
觉风在抚摸我的脸。轻轻的。真好玩。 生：老师，
夏天，电扇能吹风，有了风很凉快。 生：老师，
冬天的风很冷。 师：小朋友，这是
春天，你感觉春天的风怎么样？ 生：很大，把树上的
枯枝都吹掉下来了。 师：是啊！
春风摧枯拉朽。你看春风把树枝吹发芽了耶！ 八、课外
伸延，写风、画多风，元感受。 师：小朋友，我们看见过风在玩
耍，你能写出来、画出来么？今天的课后作业就是
画风、说风或写风，你喜欢做什么啊？自己选择！老师很喜欢看你们的作品哟。第 5 页
师：（多