小学三年级上册语文《不懂就要问》教案　　教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，应是与时俱进的。下面小编为你整理了小学三年级上册语文《不懂就要问》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!　　教学目标：　　1．认识本课的2个生字。　　2．能正确、流利地朗读课文。按照阅读提示的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。　　3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。　　教学过程　　一、自主学习，整体感知。　　1.(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)　　2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。　　3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。　　(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)第 1 页


表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的
愿望。)　　3.找
出带有下列词语的句子读一读：　　“
吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问
道、收起戒尺、让孙中山坐下”。第 2 页
　　4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。　　二、深入学习，质疑解疑。　　细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。　　1.什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?　　(这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。)　　2.指名读第二自然段，质疑、解疑。　　“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对先生请求时用了礼貌用语说明了什么?　　(通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，


接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样?　　围绕上
列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的
表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的
变化?　　出示课文
插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语
复述图意。　　4.学生质疑：向先生提出问题为什么还要
挨打呢?而今天
的老师为什么却鼓励学生提问教呢?(师帮助学生区分清楚：过
去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。)　　孙中山在
那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神?课文是怎样
告诉我们的?他为什么要这样做?(明确：孙中山
当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可
贵精神。)　　三、深入
画面，指导朗读。　　1.自
由组合，三人为一组练习。　　2.请两
组同学汇报。　　
注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。(如
“……，有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出
肯定的语气;“……，不怕挨打吗?”是别的同学感到
奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气;第 3 页
　　


吗?”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如
“请您给我讲讲吧!”应读出恳求、期待的语气;“我就讲讲
吧!”应读出表示答应的语气。)　　
四、深入探、学习了课文，你有哪些体会　　1究，学习精神。?　　(①孙中山小时候读书背诵，
毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正
如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成
绩是“连连点头”，这一点
很值得我②;们学习在一百多年前的
封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这
种“勤学好问、读书求理”的精神
太值得我们学习了。)　　2、说说你在平
日的学习中是怎样勤奋好学的。　　板书　　私塾读书
像唱歌　　
唯有一人壮胆问边学边问　　27不懂就要问学生
惊呆静无声　　
戒尺拿起厉声道收获多　　先生细讲学生
听第 4 页
“你会背了