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作者很懒没有写任何内容
拿加本大的共产党员，实着现共产主义的最高理
12 纪念白求恩一、说教材《纪念白求恩》是七年级上册第四单元的课文，是一篇议论文。本文是毛泽东在1939年12月21日所作的。此时，距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文。毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。 二、说教学目标 1.知识与能力：初步掌握议论文的三要素。 2.过程和方法：诵读、自主、合作和探究。 3.情感、态度与价值观：引导学生正确认识共产主义精神，引发学生的爱国热情。 在以前的学习中，学生们知道“议论”这种表达方式是用来表达思想观点的，但缺乏对“议论”的逻辑认识和议论文的整体感知。于是，本文学习的重点确立为议论文三要素的学习，包括：找出中心论点和分论点；了解论据的种类；初步学习论证的方法，尤其是对比论证的方法。本文设计的政治术语较多，是学生理解课文的一大障碍，于是本文学习的难点确立为：找出中心论点和分论点。三、说教法鉴于是初学议论文，为避免空洞地学习文体知识，在教学中注重学生的反复诵读，在对全文有了较深刻完整的感知之后理清思路，提炼观点，进而分析讨论，使学生对知识有生动而系统地把握。 四、说教学过程 （一）情景导入 先配乐，设置情境，让学生自由诵读朱子奇的诗歌《白求恩纪念歌》，初步感知人物。 学生讨论，读诗时有什么感悟？ 教师导语:一名医生，一位
远涉重洋，帮助与他毫无关系的中国人民的抗日战争并为之牺牲。他的这种精神难道不值
得我们赞扬和学习吗？毛泽东的这篇《纪念白求恩》会告诉我们一个明确的
答案。
借着发一导语，引这学生的思考和兴趣，也为以后解决难习学点，理解政治术语作
铺垫。 （二）整体感知，理清思路 分
几个层次阅读，使学生逐层地感知文章。 第一步，
听读，大屏幕出示听读要求：感受文中感情，解决字词。之后，教师
通过大屏幕强调本文的重点字词，主要是四字语。 第二步，自读，出
示自读要求，大声朗读，勾画出重要的语句。同时，教师提
示问题：作者写作本文的目的仅仅念为是纪了吗作找到文中标？明者目的或观点的语
句。 第三步，
速读，概述文章的主要内容并提炼出文中的几个观点。让学生整理思路，
回答问题。 （三）
问题探究
问题1.全文的主要的表达方式是什么？ 由议论的表达方式引出议论文的
概念及三要素： 议论文
就是分析事理，阐明作者观点和主张，以议论为主要表达方式的一种文体，
它必须具备三个要素：论点、论据和论证。
问题2.什么是论点、论据、论证呢？ 用
几何证明题的形式形象地解释这三者的关系。
问题3.本文的论点是什么？
链接论点知识，出示语结合学生找出的，要观点的重句，让学生判断本文的中心论点和分论点。教师
根据学生的回答情况，介绍共产主义精神是一名共产党员的
最高理想，其所有行为都是为了实现共产主义而作的。为此，白求恩可以抛弃
国家的界限，来帮助中国共产党领导的抗日运动。解决学生理解上的困难。 问题4.作
者为什么会得出这样的论点？从文中找到依据。 连接
论据知识。先看中心论点，找到作为依据的两段文字。大屏幕演示两段文
字，要求学生判断两段文字各自的表达方式。通过讨论的方式理解两段文字在文中的作用，引导学生学习论据，并
区分事实论据和道理论据。在明确了论据的
想，
实践，找出文中三个分论点的论据。
问题5.使用论据是要讲一求定方法的，只知道论据不是够论。此时，学生明确了的点，理解了论点与论据的
关系，因势利导，介绍用论据证明论点的方法，
也就是论证方法。大屏幕上演示四种论证方法：道理论证、事实论证、对比论证和比
喻论证。 方法内容教师口头作介绍生让学，去判断文中采用对比论证的文
字，并完成大屏幕中的表格，说说对比论证有什么好处。 （四）品
味语言 要求学生找到文中
最欣赏的句子，并说出其精彩之处。 在学生分析的
基础上，由教师提炼出重点句子在全班赏先 析： 是知道诵读，读出
排比句的气势，并解释理由，该句套用“就是一个……
的人”的排比句式，从人格品质、、修养、志趣和人生意义五个角度再次了肯定白求恩的精神，
突要了“纪念”出重的意义，句由式短而长，语意丰满，气势磅礴
，如同赞美诗一般，给人以巨大的鼓舞。 大
屏幕演示练习题，强调背诵。 （
五）体验反思 学生
小的结文学习过程本中收获，再次回顾恩求白身上的这种共产主义精神的具体体现：毫
无自私自利之心，对工作的极端负任责，对技术的精益求精，对
同志的极端热忱。引导学生联系现实讨论：我们能从白求恩身上学到哪些？ 五
、探究性作业
美国科学家富兰克林说过这样的一句名言：“空袋子难以直立”。 （1）这
句名言不仅生说明了一种活现象，更蕴含，一个深刻的道理了请说出这个道理。 （2）
请说出一个能证明这个道理的事实论据。 设计这个作
业的原因是因提为炼观点和举出例相事关对我们的学生来说较容易
，学过几篇议论文以后再要求学生写一篇较小短点议论文，要的论求鲜明，论据
充分真实，论证力求得当。 六
、设计反思 教学中，
既，重教师的引注导又发挥学生充主分自的性，通过上述的学习，学生会对议论文有初步的了解。
选本课的初衷之一是为了让学生受教育，引导学生反思在日
常生活中的言行，我想在体验反思之后是能够实现这一目标的。
知识点以后，学生
风严谨，突何如破严谨和较强辑逻的性，让学生较为轻松
有趣的学习议论文是设计课件和教学中考虑最多的地方。
本文是议论文，文
12 纪念白求恩一、说教材《纪念白求恩》是七年级上册第四单元的课文，是一篇议论文。本文是毛泽东在1939年12月21日所作的。此时，距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文。毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。 二、说教学目标 1.知识与能力：初步掌握议论文的三要素。 2.过程和方法：诵读、自主、合作和探究。 3.情感、态度与价值观：引导学生正确认识共产主义精神，引发学生的爱国热情。 在以前的学习中，学生们知道“议论”这种表达方式是用来表达思想观点的，但缺乏对“议论”的逻辑认识和议论文的整体感知。于是，本文学习的重点确立为议论文三要素的学习，包括：找出中心论点和分论点；了解论据的种类；初步学习论证的方法，尤其是对比论证的方法。本文设计的政治术语较多，是学生理解课文的一大障碍，于是本文学习的难点确立为：找出中心论点和分论点。三、说教法鉴于是初学议论文，为避免空洞地学习文体知识，在教学中注重学生的反复诵读，在对全文有了较深刻完整的感知之后理清思路，提炼观点，进而分析讨论，使学生对知识有生动而系统地把握。 四、说教学过程 （一）情景导入 先配乐，设置情境，让学生自由诵读朱子奇的诗歌《白求恩纪念歌》，初步感知人物。 学生讨论，读诗时有什么感悟？ 教师导语:一名医生，一位
远涉重洋，帮助与他毫无关系的中国人民的抗日战争并为之牺牲。他的这种精神难道不值
得我们赞扬和学习吗？毛泽东的这篇《纪念白求恩》会告诉我们一个明确的
答案。
借着发一导语，引这学生的思考和兴趣，也为以后解决难习学点，理解政治术语作
铺垫。 （二）整体感知，理清思路 分
几个层次阅读，使学生逐层地感知文章。 第一步，
听读，大屏幕出示听读要求：感受文中感情，解决字词。之后，教师
通过大屏幕强调本文的重点字词，主要是四字语。 第二步，自读，出
示自读要求，大声朗读，勾画出重要的语句。同时，教师提
示问题：作者写作本文的目的仅仅念为是纪了吗作找到文中标？明者目的或观点的语
句。 第三步，
速读，概述文章的主要内容并提炼出文中的几个观点。让学生整理思路，
回答问题。 （三）
问题探究
问题1.全文的主要的表达方式是什么？ 由议论的表达方式引出议论文的
概念及三要素： 议论文
就是分析事理，阐明作者观点和主张，以议论为主要表达方式的一种文体，
它必须具备三个要素：论点、论据和论证。
问题2.什么是论点、论据、论证呢？ 用
几何证明题的形式形象地解释这三者的关系。
问题3.本文的论点是什么？
链接论点知识，出示语结合学生找出的，要观点的重句，让学生判断本文的中心论点和分论点。教师
根据学生的回答情况，介绍共产主义精神是一名共产党员的
最高理想，其所有行为都是为了实现共产主义而作的。为此，白求恩可以抛弃
国家的界限，来帮助中国共产党领导的抗日运动。解决学生理解上的困难。 问题4.作
者为什么会得出这样的论点？从文中找到依据。 连接
论据知识。先看中心论点，找到作为依据的两段文字。大屏幕演示两段文
字，要求学生判断两段文字各自的表达方式。通过讨论的方式理解两段文字在文中的作用，引导学生学习论据，并
区分事实论据和道理论据。在明确了论据的
想，
实践，找出文中三个分论点的论据。
问题5.使用论据是要讲一求定方法的，只知道论据不是够论。此时，学生明确了的点，理解了论点与论据的
关系，因势利导，介绍用论据证明论点的方法，
也就是论证方法。大屏幕上演示四种论证方法：道理论证、事实论证、对比论证和比
喻论证。 方法内容教师口头作介绍生让学，去判断文中采用对比论证的文
字，并完成大屏幕中的表格，说说对比论证有什么好处。 （四）品
味语言 要求学生找到文中
最欣赏的句子，并说出其精彩之处。 在学生分析的
基础上，由教师提炼出重点句子在全班赏先 析： 是知道诵读，读出
排比句的气势，并解释理由，该句套用“就是一个……
的人”的排比句式，从人格品质、、修养、志趣和人生意义五个角度再次了肯定白求恩的精神，
突要了“纪念”出重的意义，句由式短而长，语意丰满，气势磅礴
，如同赞美诗一般，给人以巨大的鼓舞。 大
屏幕演示练习题，强调背诵。 （
五）体验反思 学生
小的结文学习过程本中收获，再次回顾恩求白身上的这种共产主义精神的具体体现：毫
无自私自利之心，对工作的极端负任责，对技术的精益求精，对
同志的极端热忱。引导学生联系现实讨论：我们能从白求恩身上学到哪些？ 五
、探究性作业
美国科学家富兰克林说过这样的一句名言：“空袋子难以直立”。 （1）这
句名言不仅生说明了一种活现象，更蕴含，一个深刻的道理了请说出这个道理。 （2）
请说出一个能证明这个道理的事实论据。 设计这个作
业的原因是因提为炼观点和举出例相事关对我们的学生来说较容易
，学过几篇议论文以后再要求学生写一篇较小短点议论文，要的论求鲜明，论据
充分真实，论证力求得当。 六
、设计反思 教学中，
既，重教师的引注导又发挥学生充主分自的性，通过上述的学习，学生会对议论文有初步的了解。
选本课的初衷之一是为了让学生受教育，引导学生反思在日
常生活中的言行，我想在体验反思之后是能够实现这一目标的。
知识点以后，学生
风严谨，突何如破严谨和较强辑逻的性，让学生较为轻松
有趣的学习议论文是设计课件和教学中考虑最多的地方。
本文是议论文，文
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