13 植树的牧羊人一、说教材《植树的牧羊人》讲述了一个牧羊人在荒漠中默默种树的故事，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。赞美他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。二、教学目标根据教材的地位、作用及单元的教学重点。我确定我的教学目标如下：知识目标：抓各段的关键词，理解课文内容；把握文章脉络及作者的情感。能力目标：指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，复述课文；领悟并学习传神的肖像描写。情感目标：学习牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。三、教学重点和难点根据课文文本特点，我确立以下教学重点、难点。重点：抓各段的关键词，理解课文内容。难点：领悟并学习传神的肖像描写。四、说学情 七年级的学生正是人生观价值观的形成时期，本课的出现，可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感难度不大，但如何运用肖像描写写人以及在生活中如何做到牧羊人那样还需要教师加以引导，希望借这篇美好的文章唤醒孩子们的爱心，做一个对社会有用的人。五、说教法和学法（一）说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因此，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。（二）说学法苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所


依、，我采用的学法有：默读法、合作据究探论谈法，提倡动“不笔墨不读书
”。六
、说教学过程本课将
从以下几个环节展开教学：（一）
谈话激趣，导入新课好的
开头是成功的一半，注重导入情节的设创，是兴趣激发一的个重点，也是
创设学习氛围的重要环节。因此在导入新课时，我会用富有感染力的话语吸引学生，
激发学生的学习兴趣。具体
设计：由《愚公移山》的故事引入课文。（
设计意图：从神话故事说起，激发，学的学习兴趣生同时便于下一步展开
教学。）（二）
初读课文，整体感知学生在
预的基习础点上将重字音及成语解释在书上进行勾画和补充，进一步熟悉
课文，并概括文章的主要内容。1.关
于1让·乔诺(作者。895—1970),法
国作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在
经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺
作品的获奖分很多部,作品被搬上为幕银,被认是法20国世纪最著名
的作家之一。多数作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地
区为背景。2.朗
读课文，把握生字(干涸词。　　　)　　
(　　　) 坍塌戳(　　　)　　 酬(　　　)劳山毛榉(　　)　　白桦
树( 　　) 薰衣草(　 　)　　废墟(　 　)（此活动
针对学生的课前预习开展，有效检查学生的预习情况。）3.整
体感知。快速
默读课文,说说这篇文章的大致内容。叙
述“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持选种、种树的
工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。牧羊人的情
况 高原的变化 初遇牧羊人
采取的研究态度。”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。根据以上


最 牧羊人 后一次相见4.再
标默读课文,勾画出次志故事情节发展的过句,通语完成下表格面,体会故事情
节的进展,进一步认识牧羊人的形象。（此
环节通过默读把握概括课文内容，培养学生的筛选信息和概括能力。）（三）精读课文，
细节探究1. 指出下
列句子所使用的描写方法,并分析其作用。(1)看得
出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子丁得缝结实实,补结的针脚也很细,几乎看
不出来。(2)他
挑出了一小堆好的橡每,子一颗都很满饱。接着,他按十个一堆把它们分开
。他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。2.找
出文中直接描写牧羊人的语句,参照示例,以“他是一个的人”的形式说说
你对牧羊人的认识。3.谈谈你
对牧羊人这一人物的印象。你感觉他有哪些优秀品质是值得学习的牧羊人无私
奉献、甘为人梯、不图名利、造福人类4.是
什么精神支撑着老人数十年如一日将荒山变成奶和蜜的田园的?能
支撑老够神人力和毅力的精体支柱就是他的信他念,认为:如果山上没有就了树,
没有了生命。我们也要从老人一生坎坷的遭遇进他,行思考身边的两位亲人
继离开相了了,他变成他孤独一人,他也是想通过种树,来种植生命,通过“再塑大
山的生命”来寄托自己的追思。（此
环节主要让学生找相关描写句法体会，用多种描写手运刻画人物的好处
，把握关键词语来感知人物形象，体会情感，领会主旨。）（四）
总结课堂，拓展延伸1.主
题：本文通过叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老看,人到老人几十年如一
日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来
了勃勃生机。由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。2.讨
论：当今社会物质越来越丰富,现代机械越来越先是不是不需要像牧,进羊人这样的精神了?（此
节设计环主让学生在握把题的同时深考思入人和自然之间关的系，学习牧羊人的精神。）
再见


布置作业，课后巩固1.我们所
处的社会中也有很多默默的“种树”的人,他们以非凡的毅力,辛勤耕耘,种植着希望和
幸福。你知道人这样的吗?试为文写他段一字,记的下他录事迹,并写出
你的评.2价和感受。搜集5句
关于奉献精神的名言警句,并写一写自己的理解。（此
环节设计拓展思维，培养学生的搜集信息的能力和读写能力。）七、说
板书 板
书能帮助学生更清晰、更明了地理清课文的层次，概括出主要内容和中心思想
。我将设计让植树的牧羊人如下：·乔诺初遇——
荒地——选种,种树再见——绿
树成荫——养蜂，种树最
后——生机勃勃，环境优美——没有动摇
（五）