今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。 有一位诗人曾这样说：“每当写到母亲，我的笔总是跪着行走。” 为什么写到母亲，诗人的笔是跪着行走呢？这句话包含了诗人怎样的情感？


5 秋天的怀念第一课时第二课时七年级语文上册


第一课时学习目标 1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。（重点） 2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。（难点） 3.通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。（素养）


背景资料知识备查 20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。


》 《合欢树》《病隙碎。笔》其中,《我与地坛
》鼓励了无数人。作品风格清新、富,温馨有哲理,属
意于蕴深沉的“散文化。”作品获华语文学传媒
大年度2002奖杰出成就奖。
知识备查作者介绍 史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛


习检查读
一漫瘫痪侍宿憔悴膳豌诀读覆絮叨捶仿弄整豆别翻
来打tān huàn shì xiǔqiáo cuìshànwānjuémànfù xù dāo chuí烂去
预


习检iǎsùxiǔxiùq查oqiāo（ ）
音字（ ）
悄 宿悄然（ ）
住宿（ ） 一
悄悄 预
宿 （ ）
踩扁扁biǎnpiān
星宿 （ ）
扁舟多
（ ）


习检查 焕
（ ）诀
（ ） 换
然一新涣
（ ）预
（ ） 痪（ ）决交瘫痪散换huànhuànhuànhuàn 诀别决定juéjué捶
（ ）睡
（ ）锤子chuí
（ ）焕
（ ） 睡觉捶打chuíshuì锤
形近字 涣


习检【侍弄】【憔悴】查【烂漫】【诀别】【喜
释预
指经营照管。形
容人瘦弱，面色不好。文中
指颜色鲜明而美丽。分别
多（指不见易再离的别）。遇
出絮外】【絮望叨叨】【翻
到出乎意料的喜事而特别高兴。形
容说话啰唆，来回地说。来
来覆去】文中
回翻身。
词语解


课文思考下面的问题1：.作者在秋天怀念的是
谁？母亲
整体感知朗读


围绕着“我”和母亲写了哪几件事。课文写了
四件事： ①
“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”
隐瞒病情。③母亲
央求花我”去看“。④母亲的
临终嘱托。整体感知
2.说一说课文


给“我”的嘱托么什是？ 咱娘
儿俩在一块好，好儿儿活，好好儿活
……
整体感知3.文中写母亲


细研 细
读课文，思考“我”双腿瘫痪后，有
没的生“好好儿活”？“我”有活态度是怎样的？体现在
哪里？
精读


细研望
后，我的脾气变得暴怒无常：
着望着天上北归的雁阵，我会——突
然把面前的玻璃砸碎 听
着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛
把地手边的周东西摔向四的墙壁 母亲
让去看菊花，我会说 我——不，我不去！我
可活什么劲绝！儿望双腿瘫痪
精读


细研哎
带我去看花：烦躁
候？好
吧，就明天。母亲说
呀，烦不烦？几步路好有，么什准备的！什么时
精读


细研 面
对这样的儿子，母亲又是怎样做
的呢？你感受到了怎样的母爱？在文中
找一找。
精读


细研
宽容。
①母亲就悄悄地躲出去，在我不看见的地方偷偷地听着我的动
静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，边眼儿我红的，看着红。 一
系列的叠词，写出母亲让发我”“情尽泄心中的苦痛，自己却强
忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。母爱是理解、是
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细研
坚强、是生死相依 。 “扑
②母亲扑过来抓住我的手，声忍哭住说：“咱娘儿俩在一块
活，好好儿活，好好儿儿……”母爱是
反复
“”抓动”生确准地写出了母亲非”在意“我常内心的感受
。“忍”字出写了母亲尽管自己痛分悲十，却抵制悲痛去鼓励、安慰
儿子的痛 心情。苦 语言描写
和反复的手法，突出强调了母亲的杂复情感。一她方面自己正在不
屈与病地魔争抗另；一方面她不望希看到儿子失去继续生活的
勇气，她要努给力儿子一份定坚的力量。语言描写，
精读


细研
呵护。 母亲不
③ 那天我又独自坐在屋里，着看窗外的树叶“唰唰啦啦”地
飘落。母亲进来了，挡在窗前……这一“挡”
挡住的究是什么？竟 母爱是细心的
仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的
寂寞、消沉逐出窗外。
精读


细研④当
听说“我”愿去意北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿
站起”，絮絮叨叨还着地说…… 能够
说服孩走子出走，母亲去兴高得竟有些不知所措
表。明非她常希望”“我能开心、快乐。
精读


细研
孩子痛苦的感同身受。
⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫
，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“
跑”和“踩一”类的眼字儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。透
过“敏感这 ”两个字，你 出了什么？ 看母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“
跑”和“踩”的
能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏说感”，明她非常在
乎“”的感我受，别特小心翼翼。母爱是对
精读


细研
最后一刻对儿女的牵挂
，是令人肃然起敬的伟大！精读
⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那
。……别样人诉告我，她昏迷前的最后话句一是：“我
那个有病的儿子和我那个还未成的年女儿……” 在
痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！母爱是生命



细研
： 本
文多处运用语言、动作描写，对表现人物有什么作
用？遇到此类问题何该如解答呢？答
题基本格式：为 运用
动作、语言描写，形象动生地表现出人物的……
，理（心情）心并反映了人的物……性格特征或……精
神品质（有时还推动情节的发展）。 精读
讨论


细研说一说：看看
还有哪些地方能现体出母亲对“我”细腻而深沉的爱？ 母亲知
道自己的病情却没有告诉我“”。因为“我”遭遇
不幸，本来就生对活感到绝望，果如听到这样的消息，“我”会
受到更大的打击，丧失活下去的勇气了。亲为母让“我”“好好儿活”，
隐瞒沉己的病情，体现自母爱的深了和伟大。
精读


细研 结
合文章的叙述说说写，描作者的母亲是一位怎样的母亲。
精读


细研（1）她
是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。
的慈爱体现在的深深理解她子儿痛苦，能够包容儿子的
想怒；她暴方设慰宽法儿子，多次求央儿子出去散散心，到北海看菊花，
盼望儿子早出走日内心的绝望
，勇敢地面生对活的苦难。精读
她


细研 她
是一位细心的母亲。 （3）她
的细心，体现在几次“悄悄去”出地和进来，以及“偷偷
地听着我的动静”“挡在窗前于，“对”‘跑’和‘踩’一
类的字眼儿，她比我还敏感”等细节写中。描 她
是一位无私和坚韧的母亲。精读
自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了
觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷
现实，承受儿着子的痛苦绝望却的情，心从来没有对儿子说过“
你为我想想”，这些体现了她的无私和坚韧。
（2）她


细研 她
是一位睿智是母亲。这的一位慈爱、包容、细心、
的睿智在体现，她懂无人生得论遭遇到么什厄运，好要“都好儿活”，不是
仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要
找到一条走向幸福的路。
坚韧、无私、睿智的母亲。精读
（4）她


细研
篇文章是作者为怀念母亲而写的，
找找文中哪些语句蕴含了作者复杂
的情感，作者是如何体现的？精读
这


细研
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步地田。（2）
直”，表达了作者当时只己沉浸在自顾的悲苦情绪
中，完全没有注事到母亲的严意病情，重后想来无比悔恨
的心情。 “再
她出去了，就再也回没来。 “一
无”，表达了作者对母亲永远离去的也限痛苦和遗憾
的心情。精读
（1）


细研
三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别
。 “绝”
和“竟”说明病者当时对母亲作情的严重、对母亲永远的离去，
毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断
。精读
（3）看着


节母课我们通亲的言过止谈举感受到了母爱的细
腻和伟大，让我们再次走进课文，看看
还有哪些方面能够体现母爱的伟大。
第二课时 上


作探究1.文中几
次提及看菊花？有何用？意 文中三次提
到看菊花。 第一
次和第二次都是母亲想让我“”去看菊花。母亲希望
儿子能看看外面美好的世界，能像菊��