幼儿园幼小衔接经验材料为贯彻落实科学幼小衔接工作精神，全面深入推进幼儿园与小学的科学衔接，帮助幼儿实现幼小平稳过渡，@实验幼儿园积极与小学携手并进，双向衔接，全力攻破幼小衔接难点，以帮助幼儿更好地适应小学为切入点开展系列活动。组织部署 保障衔接开展为确保幼小衔接工作高效有序开展，幼儿园成立以园长为组长，骨干教师为成员的幼小衔接工作小组，明确责任、分工到人，全面负责幼小衔接的领导协调及推进工作深入贯彻落实幼儿园与小学科学衔接。培训学习 保障衔接推进“为善如筑台，成功由积累”。3-6岁是幼儿后继学习和终身发展奠定基础的重要阶段，为规范幼儿园办园行为实施科学的保育教育，帮助幼儿科学做好入学准备教育，@实验幼儿园定期开展“幼小衔接”培训学习活动。培训中，传达上级会议精神，根据教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》要求，进行“幼小衔接”理论知识及《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，通过学习培训，老师们深入了解了幼儿入学所需的关键素质，进一步树立了科学衔接的理念，切实


点，各年龄段坚持康织一系列身组健心体育游戏课、篮球操等
，并强调用科学的、符龄合儿年幼特点的方式组织
提高了理论水平保障衔接推进。专题研讨 保障衔接质量@实验幼儿园定期开展幼小衔接专题教研活动，保教主任、教研组长带领大家精准剖析现阶段幼小衔接中出现的小学化现状，并根据幼儿园入学准备教育指导要点，从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面进行细致的解读，为科学做好幼小衔接工作提供了明确方向。互动研讨中，老师们就幼小科学衔接及幼儿关键素质的发展，结合学习能力、生活习惯的培养进行深入交流。老师们谈做法、讲困惑，商讨解决办法，实现幼小衔接同心、同力。丰富课程 保障衔接多元 做好幼小衔接，一是教师要有智慧，能追随儿童兴趣、大胆放手；二是幼儿要有智慧，多元材料激发幼儿主动探索与深度学习；三是要将教育融于生活、回归生活，实现在做中学、玩中学，丰富课程，保障衔接多元。健康奠定基础良好的运动习惯不仅能够促进儿童精神系统的发育，更有助于儿童精力充沛地应对小学的学习与生活。@实验幼儿园重视幼儿身心健康发展，根据幼儿年龄特


游戏的组织者过渡到引导者再过渡到观察者
和参与者的角色，活动中逐渐放手，充分调动孩子的主
体性，更好地去身助幼儿养成帮好的良体素质，做好入学
前的准备。语言启迪
智慧《3-6岁儿童学习与发展指南》中
强调：“幼儿语言的发展贯
穿于各个领域”。可见，语言一是儿幼日活动中的重要部分，
它应满足幼儿在听、说、读、书四个方面的发展需要。结合
孩子爱玩的天性儿@实，幼儿园将幼验语言学习和
游戏活动相结合，一起为幼儿创设听说读写的环境和
戏游，开展赛故事比、实幼好音声、实幼小记者等形式多
样进活动，促的幼儿语言发展。鼓励幼儿根据节情、图书画
面对故事结果行进预测或续编、创编故事；通过绘画手工、
搭建、表演等方式再现故事节情、人物关系，促进幼儿
语言、情感、社会性等，方面的多展发让语言活动有超越语言
动活本神身的与精情感滋，养使幼小衔接工作真正
落地。社会开
拓视野《指南》指出
：“人际交往应社会适和是幼儿学习的主要
内容，也是其社会性发展的基本途径。”幼儿的社会准备主要是在
日常生活和游戏中，通过观察、模仿、同化强
化、体验等潜默移化地发展来起。在社会准备研究中，
活动，教师做好从


日生活，通过小小值日生、夸夸我的小
伙伴、垃圾分类、自理能力大比拼等多富丰彩的游戏动活，培养了幼儿
认真完成任务的技能和做事的习惯，扩展了幼儿的交
往范围，提升了他们的交往技能。科学
引领发展《指南》指出
：“数学学习扎活于儿童的生根与经验，在探索中发现
数学和学习数过。”@实学幼儿园通验益智活动课题的
引领，注重提供探索性、性战挑、合作类的区域
材料，如：学科实验类、数学）类数字华容道（等，让幼儿在
益智活动中通过自己的操作，巩固已有的经验，并主动学习、探索、发展
新知。教师识域利用区活动中有关数
、量、形、时空的有关知识和容内，对幼儿进行数学引导，
引发他们对数学的兴趣。同
时，注重引导幼儿尝试用数决的方法解学日常生活中的
问学。发现和题习解决生活中和数学有关的问题。如通过统
计每天出勤人数、测量记录和高身体重的变化、自主
管理进餐和睡眠时间等方式儿，助幼帮体验运用数学方法解决
问题的乐趣。艺术浸润
童心幼小衔接是幼儿成长的关键
时期，在这阶段，个@实验幼儿园
针对大班幼儿龄年特点，充分件造条创和机会，激发幼儿对
美的感受和体儿，重点验养幼培感受美、表现
@实验幼儿园结合一


、创造美的能力，引导幼儿用特独的笔触、用心灵去感受
和发现美，用自己的方式去表现和创造美。家园
共实保障衔接科学@育 验幼儿园组织
召开“用心陪伴、用爱”接衔幼小衔接专题家长会。大
班组的老师向家长们介绍班级工作的重点、幼儿发展
况情、幼一儿日习生活及学情况，就大家最
关注的幼小衔接等工作做了详细的说明和要求，并针对本班孩子
的年龄特点及共性问题与家长进行较为深刻的互动与探讨。家长会上，教师们从一个个
案例园，剖析了幼儿中在幼小衔接方面的
支持策略，分别从幼儿视角和家长视角给出科学指
引，架构起大班幼儿学习品质和能力培养的框架旨
在共同为幼儿设创一个蕴含契机的环境，让幼儿在各方面
获得连续一发展，帮助家长们进的步了解幼小衔接科学的教育方
式以及衔接工作的重要性，为下一步家园共育打下坚
实基础。幼小衔接是一
项长期性发作，@实验幼儿园将以幼儿的工展需求为重点，有力助推幼小衔接工作的
纵适发展，为幼儿更好地深应小学学习和生活筑基。
相信在家、园、校携社的、手互研中，幼小衔接工作
必将进一步优化，更科学有效地助力幼儿健康
快乐成长。
美