第六单元 多位数乘一位数第一课时 口算乘法学习目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。学习重点：通过观察能熟练用乘法问题。学习过程：一、复习。 6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。 1、教学p68的主题图。 （1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。 思考：①、这幅画面是什么地方？ ②、你发现了画面中有什么游戏项目。 （2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。 （3）、各小组代表汇报。 （4）、教师板书学生汇报的数据。 （5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。 2、感知生活中有乘法。 （1）、学生汇报。（略） （2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？3、体会生活中的数学问题。师：除以上这些数学问题，还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？学生通过思考，自由回答。三、练一练 ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ( )×( ) ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ( )×( ) ¤¤¤¤¤¤¤¤¤ ¤¤¤¤¤¤¤¤¤ ( )×( ) 以上练习学生独立完成。四、全课小结。（略）第二课时 整百、整千数的口算乘法学习目标：


⑴、出示情境图1。 坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ ①、学生独立思考。 ②、自由汇报。 生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。 生2：10个2相加是20。 生3：也可以把2×10看成2个10。 ③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。 2×918
﹦（元） 2×1020
﹦（元） 答：9人要18元。10人要20元。
⑵、出示情境图2。 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ ①师：这个问题，同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。 ②学生汇报，上台板演，学生评议。三、反馈练习。 1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？ 2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。
1、正确应用一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，会进行口算。 2、知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。学习难点：正确熟练的使用一位数乘整十数的口算法。学习过程：一、复习。 ① 6个十是多少？ ② 8个百是多少？ ② 40是几个十？ 10个十是多少？ 10个百十多少？ 1200是几个十？ 12个10是多少？ 12个百是多少？ 800是几个百？二、探究新知、自主学习、合作学习 1、示情境图，创设问题情境，引学习生提出用乘法计算的问题。 2、出示例1，进行教学。


四、课堂小结。 1、这节课我们学到了什么？ 2、这节课你有什么感受和体会？第三课时 两、三位数乘一位数的估算乘法 学习目标： 1、体验估算的过程。2、学会两、三位数乘一位数的估算方法。3、培养学生的估算意识。学习重点：会正确的估算。


基础上，提出如果老师这时52只带0元钱去够吗？三、合作学习、
尝试 1解决。、教师先请学生
猜一5带2猜0元够不够请再？学生思考怎么知道我们猜得对
不对呢？看看同学们是怎么说的？ 2、怎么
才大能道8×2知9约是多少呢？能不能用我们前过学面的计算方法来
解决这个问题。 3、
启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成
最接近的整十数来估算。 4、
因为8×30240﹦，所以8×29的积比较以近240。我们可接列。再8×2成≈2409
介绍约等号。 可
见带250元够买门票。四、
拓展引伸 估计
下列几道乘法算式的积大约9 32×6 4是多少？×5 218×4 581×2组
织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，
只要看成最接近的整百数既1五、反馈练习。可。、完成教科书第70页
“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后 2体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。 集、教科书第4题，让学生独立完成。六、全课小结 上这节课，你有什么感受和体会？
学习难点：较大数的熟练估算。学习过程：一、谈话导入。 二、仔细看图，提出问题。 1、出示教科书第70页例2主题图： 三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。 （1）请学生提出问题。（2）在学生提出问题的


不 学习进位）乘法目标： 1、
经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式
，了解竖式每一步计算的含义。2、培养学生独立思考和合作
交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样
化。3、
将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识
与现实生活的联系。学习重点：
经历多位数乘一位数的计算过程学习难点：熟练的进行计算。
第四课时 多位数乘一位数（


面我们学习了乘法的口算、估算。今天我们接着来学习笔二、提出问题：出示例算乘法。1情境图。 师：元
旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊
。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。 师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？ 先请同学们估算一
下，3盒大约有多少枝彩笔？ 师：
如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？ 小
精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？三、、探讨
交流 （一）1、用什么方法计算？怎么
列式2 2、1？×3表示什么意思？ 3、这道题
与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ （二）这道题
该怎样算呢？ 1、让学生思考，计算
摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算
写出来。 2、算完以后，在小组里
交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。 3、教师
巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。 4、全班汇报。教师
将汇报板演在黑板上。四、重点点
拨，介绍竖式 。 1 2 。。。。。。
因 数 × 3 。。。。。。
因 数 —— 3 6 。。。。。。
积 学生在练习
本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。五、
巩固练习 学生完成练习十六的作
业。每道题让学生估算，然后再用竖式 计算。第1题让学生独立完成后，说说
为什么是用乘法计算。 第2题让学生独立完成后，同桌互相
检查并说说自己是怎么算的。第3题让学生独立完成后，再
交流这道题有哪几种算法。
学习过程一、谈话导入，出示目标前


真了不起，没题学的过竟然也难不倒你们，那通过今天的学习，你都
什么有收获看？来的家大收获可真不少，望希学们同平时多心留，多观察，运
用所学的知识去解决好你身边 板书设计：的数学问题。 1 2 。。。。。。
因 数 × 3 。。。。。。
因 数 —— 3 6 。。。。。。
积 第五课时 多位数乘一位数（进位）乘法 学习目标：1、通过学习，感知乘法处处在生活中。 2、培养学生观察和思
维能力：学习过程。一、复习1、口算3×8＋5 7×8－5 7×3＋8 4×8＋29×9＋4 7×7－5 5×7－3 2×8＋62、
笔 4 3 2算 5 1 2 1 9 × 3 × 3 × 4 二、谈话导入 前
几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上
六、小结 同学们


度更大一些的笔算乘法。三、
指导探索、学习新知 1、学生观察情境图。
⑴、这幅图是在什么地方？
⑵、在小组里说说自己观察到的内容。 2、教学p76中的例2。 师：这道题应
该怎样算？你有什么新的发现？
⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。 书
店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？
⑵、你能算出王老师买了多少本连环画吗？
⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。
⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。
⑸、教师将小组的汇报板演到黑 1 板上。8×3＝54（
本 1 8 1 8 ） 1 8 × 3 ＋
1 8 —— —— 5 4 5 4 答：
王老师一共买了54本。四、练一练 学生在练习上完成
“做一做”，教师巡视了解情况。五、分
层训练，达标训练。 1、练�