《难忘的八个字》教学设计 学习内容：S版三年级语文下册第17课《难忘的八个字》，2课时。学习目标： （1）正确认读本课7个生字，会写田字格里的14个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。（2）了解这八个字难忘的原因，抓住重点词句，领会句子里含着的意思。（3）能正确、流利、有感情的朗读课文，读出“我”前后感情的变化。学习对象分析： 三年级学生具有初步的朗读能力，自主与合作探究学习的能力。根据学生年龄特点和心理特点在教学中我积极创设轻松愉快的氛围，坚持把“朗读”贯穿在整个教学过程中，力求受到良好的教学效果。学习策略及教学方法: 自读自悟，自主探究。通过感情朗读体会文中表达的思想感情。这节课，我主要采取以下几种教法：1、朗读法，让学生在朗读中感悟课文内容。2、利用多媒体课件辅助教学，激活学生学习兴趣，增强教学情趣。3、利用正确的评价，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。学习重难点：


吗？你了解他们
吗？你帮助过他们吗？师学生自由谈（教）总结后谈：今天，让我们一
起走近一位残疾人，来感受一下她的心内世界，体会师生之间的美好的感情。（围
绕课题，提出问题。）二
文教师导学课，学生、疑质。1、学生自由朗读课文。2、学生
质疑，理清课文主要内容。课件呈现
问题组：
１、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。 ２、体会“我”听到老师说出“我愿你是我的女儿”这八个字后的感受。学习媒体设计：制作多媒体课件，在教学过程中穿插运用。以吸引学生兴趣，更直观地呈现课文内容，使学生更好的完成任务。学习设计理念： 力求突出课文所蕴含的人文精神——不歧视身体上有缺陷的人，给他们以更多的关爱，使他们感受到生活的美好。以研究性阅读和感悟性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；课堂上注重自读自悟，感受文章表达的思想感情。学习时间：一课时 学习过程： 一、谈话导入，揭示课题。　 同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们


哪八个字？（2）这八个字是
谁说的？（3）
谁又难忘这八个字？（3）
为什么说这八个字让“我”终生难忘？……3、学生根据上
述问题，边读边画出相关的语句。（课件播放情境朗读）三、
带着问题，感知课文。生自由读文。说说读懂了
什么，知道了什么，自己可以解决哪些问题。
还有哪些地方不明白，需要别人的帮助。读课文
进一步感受老师的美与“我”的丑。并指导学生写外貌要抓住人
物的特征来写。“我
希望你是我女儿。”指导朗读并体会其思想感情。（这句话是什么时
候说的？应怎样去说。指导学生读出说的语气和当时说话的神情。）三、设
疑思，探究读文。激（一）读出“我”对
伦纳德老师说的话产生强烈感受的句子。出示课件（
大屏幕打出这句话。）提出问题。1、
为什么说这八个字像阳光一样温暖我的心？2、我
幼小的心灵受到了什么伤害？3、
为什么说这八个字改变了我对人生的看法？（
二）生带着喜欢的问题探究读文。1、重点分析难忘的原因，读中感受。 体会
小女孩听到八个字前后的思想感情变化。2、激
励为主，在读中理解句子。
（1）难忘的八个字是


句子：ａ
　“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我” （就
师这样一个孩子，老是却对她说出了那温暖，八个字的这怎么能不让人感动
呢？她又怎样会忘记呢？） ｂ
　“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛” （伦纳德
老师不仅有着美丽的外表，更有一颗心残疾学生的美好爱灵，这样的老师怎不让人
喜欢呢！） ｃ
“这八个字　仿佛人生的是……看法” （伦纳德
我“我”说：“老师轻轻的对希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语
似一束阳光射进“我”的心田。他改对人生的变了“我”看法，老师不因
为“我”长得难看而嫌弃“我”，却比给了“我”一般孩子更多的关爱；他的爱让自
卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。） 3、
概括八个字为什么这么难忘。四
、感悟中心，升华情感1、你心中有
什么感想说出来与大家交流交流。2、出示课件：
播放《爱的奉献》歌曲，激发学生情感，教学掀起高潮伸五、拓展延。：（课件出示）1、老师通过
幻灯片的演示，根据画面讲述张海迪、桑兰等身残志坚、自强不
息的故事，激发学生的情感。 2、师
总结：黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖
。同学们，伸出你的手，献，你的出心爱去关心你的朋友，去帮
助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。
投影


、板书：计设17 难忘的八个字 我
希望 你是我女儿 爱 伦纳德
老师 小 女孩 王 晟
六