五年级下册语文将相和教案 　　五年级下册语文《将相和》教案1　　一、知识教学点　　1.学会本课的10个生字。掌握“隆重、典礼、丝毫、抵御、侮辱、拒绝、和氏壁、完璧归赵”　　2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。　　3、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的精神以及廉颇知错就改的好品质中到启示和教育。　　二、重点、难点、疑点及解决办法　　(-)重点　　了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。　　(二)难点　　理解三个故事各自的原因和结果以及这三个故事之间的相互因果联系。　　(三)解决办法　　通过小组讨论，采取联系上下文的方法，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。　　第一课时　　一、揭题质疑　　1.出示课题。理解：“和”，就是和好。第 1 页


里开始写到了不和。　　“我廉颇
功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么
能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见
他，得给他个下不去!”　　(1)请同
学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些?什么第 2 页
　　2.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么?　　二、初读感知　　1.带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。　　三、理清层次　　1、课文中有几个小故事?找出每个故事相应的自然段。　　2、给每个小故事加一个小标题。　　3、三个故事之间有什么联系?　　4、第一自然段是写什么?齐读。简单介绍历史背景。　　《将相和》这个故事发生在战国末期，离现在已经有两千多年了。当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存，秦国最强大，要统一中国，不断向其他六国进攻。赵国的东面是比较富强的齐国，西面是最大的秦国。赵国处在两大强国之间，因此在军事和外交方面的措施，就直接关系到国家的兴亡。今天我们要学的“将相和”的故事就发生在这个时期。　　四、深入研读　　1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中哪


心的不　　)满……(2)指导
有感情地朗读。　　2.这
样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国
可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么
也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读
全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐?　　3.出示学
习提示：　　(1)学
习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不
仅仅靠一张嘴，他是有能耐　　的。(2)学
习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特
点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服
廉颇。　　(3)友情
提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的
特点;也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从
而体会蔺相如的特　　4点、自学课文。　　5、交
流自学情况。　　蔺相如是不是
真的靠一张嘴，他有什么能耐?　　
根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。　　(1)“蔺相如看到这
种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意
，就上前一步说大：&squo;l王，这块璧有点儿小毛病，让我
指给您s&r看。quo;……说着举起和氏璧就要向柱子上第 3 页
(廉颇内


。”　　
①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪
里看出来的?　　“
……我指给您看”这是有谋;　　“我的
脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。　　
②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如
说的话　　。(2)“蔺相如一看秦
王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如
也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”　　
①读读这段话，想象当时的情境。　　
②从这里可以看出蔺相如得什么特点?(舍身救主不畏权势)　　五、知识
拓展　　
用一段诚恳的话劝劝气头上的廉颇。　　六、课后
作业　　1、写生字
词。　　2、
按起因、经过、结果的顺序复述“完璧归赵”和“
渑池相会”这两个故事。　　五年级下册语文《将相和》教案2　　一、
素质教育目　　(一标)知识教学点第 4 页
撞


允、廉、颇、侮辱、拒。　　2.新词
：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之
宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。　　3.重点
句、段：　　秦
王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为
武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹
不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我
所以避着廉将军，为的是我们赵国　　!啊(二)能力训练
点　　1.给课文分段，并给每段加上一个合
适的小标题。　　2.通过
人物的言行，分析人物的性格特.　　3点。在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。　　4.复述
“负荆请罪(　　”这个故事。三)德
育渗透点　　学
习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的
高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学
习他们两个的爱　　二、重点、难点、疑点及解决办法　　国精神。(一)本文的重点是分清事情的前因后果。
主要通过默读分
析、讨论、交流(　　解决。二)本文的难点是
弄清故事之间的联系。主要是在反复第 5 页
　　1.生字：璧、


析三个故事之间的联系，
突破难点。　　(三)本文的疑点是将相之间是
怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点的办法是
先解决本文的重、难点，再达到
水到渠成解决疑点的目的。　　三、课时
安排　　三课时　　四、学生
活动设计　　1.根据
课后思考题默读课文，独立思考、分组讨论、集中交
流。　　2.有感情
地分角色朗读课文。　　3.复述
课文。　　4.课
堂口头、笔头练习　　　　五、教学过程　　第一课时。(一)明确目
标　　1.自学生字、
新词，理解加点词语。　　2.初读课文，了解文
章主要内容。　　3.再
读课文，理清脉络，概括段意。　　4.分
析第一个故事。　　(二)整体
感知　　本文
主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活第 6 页
朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分


为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪
”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又　　和好的发生、发展和结果。到(三)重点、难点的学
习与目标完成过程　　1.激趣
导入，板书课题。课前同学们齐唱《黄河颂》。听
到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起
历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个
流传千百年的动人故事。板书简介背景、揭示课题。题。　　2.课　　(1)“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其
它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱
的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王
和赵惠文王)　　(2时期。看到课题，你想知道什么?　　(看到课题，我想知道“将”、“相”分
别指谁?“将”、“相”之间是
怎样由和到不和又)到和好的。　　3.检查预习
，质疑问难。　　(1)生字：(要求读准字音，掌握字
形，理解字义，会组词
。出示幻灯，组词)：　　(2)解
词：第 7 页
动


无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。　　
诚意：真心。　　绝
口：因回避而不说。　　
失信：答应别人的事没做到，失去信用。　　抵御：抵
挡，抵抗。　　
推辞：谦让不干。　　理
屈：理由不足或不合道理。屈，理亏。　　理直
气壮：理由充分，说话有气势。　　完璧归赵：璧，
古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，
指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”
指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在
常用来比喻物归原主。　　
同心协力：协，合。团结一致，共同努力。　　
负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。　　(3)质疑问难，教师
巡视、点拨。　　4.初读课文，学生自
悟。　　(1)指
名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指
出不足。　　(2)速
读课文，讨论交流。　　
①在书上画出“将”、“相”分?“别指谁和”是什么意思?(“将”
指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、
团结的意思)。第 8 页
　　


②本文主要讲?了一个什么故事　　(本文
主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又事。到和好的故)　　5.理清
脉络，概括段意　　。(1)本文
讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并用一个合
适的小标题概括每个小故事的内容。　　(2)讨论交
流：　　本文
讲完璧归赵。　　第一个故事(1—10)了三个小故事。　　第二个故事(11—15)渑池
之会。　　第三个故事(16-18)负荆请罪
。　　6.学
习第一个小故事。　　(1)指
名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。　　学生各
抒己见，归纳整理：　　(起
因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。　　经过：蔺相如机智勇敢
斗秦王。　　结果：蔺相��