语文百花园二 教案1教学目标 教学目标：1、积累、诵读优秀诗文，注意通过语调、节奏等体会作品的内容和情感；展开想象，运用古诗。2、为解决与学习和生活相关的问题，初步了解对联的特点，学会读对联，贴对联，在情境中运用对联。3、在活动中体验学习语文的乐趣；激发学生留心观察周围事物的兴趣，丰富自己的见闻；激发学生亲近民族传统文化的兴趣。 2学情分析 学生对古诗、对联等中华传统文化有一定的了解，对传统文化有强烈的兴趣。3重点难点 教学重点： 1、积累、诵读古诗，运用古诗。 2、为解决与学习和生活相关的问题，初步了解对联的特点，学会读对联、贴对联，在情境中运用对联。 教学难点： 学会读对联、贴对联，在情境中运用对联。 4教学过程 活动1【活动】语文百花园二板块一 趣味揭题亲爱的同学们，这节课孟老师带大家去语文百花园畅游（出示课件），愿意吗？板块二 古诗堂一、调动积累。1、回忆本期课本上的古诗。首先我们来到的是——古诗堂（出示课件）。本学期我们又学习了不少的古诗，还记得是哪几首吗？（生答）能背吗？ 2、背诵《望天门山》《山行》《暮江吟》。（1）《望天门山》,男孩子背诵，女孩子和。（生读。）有高有低，读出了气势。（2）《山行》,女孩子，男孩子连环读。女孩子先读。（生读。）真好听。（3）《暮江吟》，我们一起来背诵.二、运用古诗。第 1 页


写出来的两个句子就示对偶句。看，是课件出（变换后的句子）把它们这样
写下来，贴起来不就？我们常说的—是（对联）—聊着聊着，我们来到了对联阁（出示课件）。说到对联，看一看学习
链接。再指名读。 二、学习对联的读法。1、了解对联与生活的联
系。这学期，我们
从课本上积累了不少的对联。如楼阳岳联：（出示课件）（生）水
一天色，无风月边；颐京北和园联：（）生台榭参差金碧里，烟霞舒卷画图中；
济南大明湖联：（生）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 课
前大家在哪里搜集到了哪些对联呢？（生交流我看，对联和）们的生活有着这样
密切的联系。对联的种类也特别多，看看。（指名读）师相机举例、学习读法。 2子。 （1）了解方法。对联都有上下联。
刚才大家交流的搜集到的对联，有的只有上下联，有的除了上下联，还有
批横，横批一般是四个字，那可是点睛之笔。那才刚大家读对了吗？读对联大有学问呢。来看看
指南针（指南针：1、区分上下联，有方法：按照严格
的要求写对的出联，上联末尾三字一的是第定声或第四声字的，下联末尾
的字一定是第一声或第二声有字。2的读对联，、讲究：先读上联，再读下联，有
横批的最后读横批 。）（2）运用方法。大家
再读一读自己搜集到的对联，并说一说理由。第 2 页
常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。（播放配乐画面）看，我们来到了这充满诗情画意的地方，你看到了哪些景物呢？（生答,相机：观察顺序）由这些景物，你会吟诵怎样的诗句呢？（生答）21·cn·jy·com大家不仅积累了这么多古诗，还会灵活运用，真了不起！板块三 对联阁一、了解对联的特点：上下相对的词词性相同。在古诗中，有很多句子运用了对偶的修辞手法，它们字数相同，所对应的词语，词类相同。比如，这两句，（课件出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。）一起读。上句中的“两个”与下句中的“一行”相对应，都是数量词。读着这两句，你还发现哪些像这样相对应的词语呢？（生答）像这样运用对偶的修辞手法


台展示，读对联。前两个自读自说，后一个自读，大家说。相机
指导节奏、情感。 三、学习对联的贴法。1、
探究有横批的对联的贴法。孟老师也
集搜了爷邻居爷肖和爷王爷家贴的春联。很巧的，家两春看内容是一样的。联！（出示课件）。你能
快速生出上联和下联吗？（说答）大家同意吗？（点
击都件）两家的上联课是——下联都是——善于发察的同学一定观现了，同样的一
副下联，上联和对联贴的位置却面同。看不我们，向对联，肖爷爷家的上联贴在门
框的右边，王爷爷家的上联贴在门框的左边。这是为什么呢？再仔细
观察这两家的春联，有什么发现？ 第一步：你
抓住了关键的一点，那就是横批。你来读一读这两家的横批二第。步：读得好。我们面向
对联，仔细看，肖爷爷家的横批是从右往左写，的这是传统的
写书习惯，因古为们我人书写时是竖右往左从着写的；王爷爷家的横批
，是从左往右写的，这是我们现在的书写习惯。 第三步：
那这两家横批的书写方向和上下联位置有着怎样的联系呢？（生答）（点
击课件）写横批从右往左，上下联从右左往。贴写横批从左往右，上下联从左往右
贴。也就是说，横批从哪边开始写，上联就贴在哪边。 第
四步：既然横批这样关键，大家建议在有贴批横对联的时，最贴先好什么？——（
横批）。注意，上下联的顶端一般不超过门楣。2、一起读一读这两家的
春联，读出两家人对新年的美好期盼！3、贴对联的
指南针读对联有学问，。贴对联也大有学问。
名指读。（南针指：贴有批横的对联，最好先贴上
批横，再区，分上下联最后按照横批的写书方向确的定上联下位置。贴
没有横批联的对，按的统传书写习惯，联上只能贴在右边，下联只能贴在左边
。）四
、实践运用：小组读对联，贴对联。1、
创设情境，出示对联。过节
日的一候，我们常时贴上会副对联来贺庆。这不，元旦节快到了，为了庆祝
节日，孟老师为每个小组带来了一份礼示。物看吗？（出想实物：对联）是有趣的节
日联。来而不往非礼。也每个小组也要送给孟老师一份礼物哟。那就第 3 页
生上


小组团结协读，作一读，摆一摆，个推选再两出代表等一会儿上台来贴对联。看看哪些
小组的同学是真正的高手。2、
小组内合作读、摆对联。3、
各小组派代表贴对联。好的，
每个小组都很有实力。每组被推荐的两位学同举请。手请上们你台来贴对联，贴
完了请回座位。我们看看他们贴得对不对。 4、学生
评价。好的，大家
仔细观察，每组的对联贴对了吗？生评价、1。2、3组指名
读。4、5、6组齐特。读机：孟老师相别喜欢这一副，中秋节的
时候我想写这样一副，贴在家门前。你在想什么候时这贴上副？联对掌声送给
自己。（关注细节。细节决定成败。越追卓求。掌声。相机说在什么节日时张
贴。）五
、趣对对联。1、在情境中对对联。看来，大家都是读对联，贴对联高手！对对联，一
直是人们生活中的一肴佳道。 （1）听。（
纪晓岚大（2））家都有对对高手的
潜质呢。还记得张三和李四玩对对联游的戏吗？上三出的张联是：（生）花
间两蝶斗，李四水的是：(生对)上一鸥游。“斗”对“游”，上联
末尾的字 “斗”是第四声，下联末尾的字 “游”是第二声，都是动词。
张三李四不分胜负。 还有一个
更有趣的，想玩儿吗？秋
气高爽，一天的好苏东和坡朋友黄庭坚在松树底下围棋。将苏坡东一粒棋子放
棋盘时进，一阵风吹一，来颗松果掉进盘棋，他说：松下围棋，松子每随棋子
落。黄庭坚向四看周了一下，见对面湖边有一位老人在柳树下悠闲地垂钓，马
上对出了下句：柳边垂钓，柳丝常伴钓丝 可以
怎么对呢。大家思考思考，在作业纸上填一填。生
交流。师评价。（词类；声手。想象画调。第一个对对高面诞生了。读。）大家想
知道黄庭坚对的是什么字吗？读。 2、
拓展延伸。第 4 页
是


蜚云塔的方言对联故事。在我们的家
乡，也流这着传样有趣的故这。看事（出示课件），座塔叫蜚云塔，已
有近400年的历史，现在它矗立在离们我津市只有十几里远的澧县宝塔村。清朝
时期，有一个叫郭春山的秀才为蜚云塔件了题样的上联：（出示课这：宝塔七层层层孔
明诸角亮）。谁来读？（生用普通话读）齐是。它还读一句用方言
读的上联。（生用津市方言读。齐读。） （2）感
受此上联之妙。更
意有思多的是100，年来，国内、万外海千万千学个者都没，能对出下联因联为这个上
妙哇。你觉得妙在哪里个（生答）？传有相海外华人文学基金会为能对出下联的
人准备了100万元的奖励基金呢！ （3）
推荐《声律启蒙》。要
想成真为正手的对对高哇，还需要对习很学多应知识）（出示课件。孟老师为大家
推荐一本书——《声律启蒙》，它是朝清时期我们湖南人车万育著的一本
书，是专门训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。让我们打开它（出示课件），像孟老师这样
边拍手边读（生读）。板块
四 趣智们同学小结，在语文百花园
里畅游了一番，说说你的收获吧。（生交流）其实，学以
致用就的我们学习是目的，我相信，只要大家平时，重积累注学会运用，就一定能
成为有学问、有修养、有能力的人 ！ 第 5 页
（1）介绍津市