苏教版七下《松树金龟子》教案设计　　教材分析：　　本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍，渗透着作者对昆虫的人文关怀。课文在说明中兼用文艺的笔调，写得生动活泼，风趣形象。　　学情分析：　　法布尔具有很高的文学造诣，深受文艺复兴时代作家的影响，曾获得“昆虫诗人”的美誉，法国著名作家雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”!《昆虫世界》是法布尔穷毕生之力，混迹与严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察、研究昆虫的结晶。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。本文也不例外，因此，我觉得要重视朗读这篇课文。　　教学目标：　　1.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。　　2.感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。　　3、 学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。　　教学重、难点：第 1 页


行1　　(2)明确： 法布尔(介绍。823—1915)，法国昆虫学家、作家。
达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十
卷本被认为是“科学与诗的完美结
合”。本文选自《昆虫世界》。　　
二、自主学习。　　本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁　　衍
等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自
学课文，注意以下问题：　　1.认真
读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选
用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。　　2.画
出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段
。　　3.了解金龟子的外
貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。第 2 页
　　1.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。　　2.感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。　　教学过程：　　一、(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。　　2.作者介绍。　　(1)让学生进


哪些主要发现?他为什么会有这些发
现?你有什么感受?　　5.本文是一篇科学小
品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。
请你找出几处你欣赏的语句，并加以体
会。　　6.找
出自学中的疑难问题。　　
三、反馈交流。　　1.给加
点字注音。　　
触角 上颚 殷勤 炫耀 魅力　　
献媚 鞘翅 咫尺 螽斯 无动于衷　　要
求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他
同学进行纠正。　　2.法布尔对金龟子有
哪些主要发现?(了解金龟子的外)、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。貌　　明确：第(l一3)段
，外貌特征。　　第4段
，介绍金龟子的生活习性。　　第5—7段
，介绍金龟子的婚恋生活。　　第8一18段
，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原
因。　　第19、20段
，介绍金龟子的死亡与繁衍。)　　要
求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。　　3.他为
什么会有这些发现?对你有什么启发?第 3 页
　　4.法布尔对金龟子有


以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他
走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并
认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们
”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按
在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理
”等，这些都是佐证。　　
启发：多观察，多思考。　　4.法布尔
以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的
完美结合”，而本文正是选自〈〈昆虫世界
〉〉，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解?　　例：
①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色
外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，
显得既朴素又高雅。　　
②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮
外套。　　
③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深
夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成
双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。　　本文是一篇科学小
品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。　　本文用
词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开
的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法第 4 页
　　明确：他之所


通过本文的学习，你获得了怎样的启?(示学生交流)　　
四、重点研讨自然段课文第一138。　　(1)学生读课文，
通过小组合作学习完成下列题目：　　
①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没
有作出结论，这表现了他怎样的态度?　　
②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?　　
③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们
是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能
”三个字能否删去?为?什么　　(2)小
组代表交流发言。　　明确：(①作者
猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没
有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。　　
②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发
声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦
而发声。　　
③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定
。)　　
五、写作：选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，(也
可以是一种植物)，用一、二百字生动准确地写出
它讨人喜欢的体态或动作。(提示：描写动物，除第 5 页
的观察家”，


应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的
静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。)　　
组织学生在小组内互相交流作品，进行比较，作出点评
，并将评价内容及修改意见逐一附在文后。　　
六、课外研究：假如现在你是技术员，一果园中出现大
量金龟子，正严重危害果树，根据你收集的资料，制定防治措施
以及实施细节。第 6 页
了