苏教版七年级语文下册教学设计：柳叶儿　　【教学设计A】　　创意说明：　　这篇教学设计主要通过阅读教学，引导学生了解这篇叙事散文同样回忆了怎样的童年趣事。理清文章结构，体会文章表达的深刻主题，学习本文生动描写的方法。　　教学步骤：　　一、配乐朗读，读出文章的感情基调。　　二、分段朗读，课文赏析。　　1．朗读文章的第1、2两小节，明确本文的感情基调：“苦中略带些涩的滋味儿”；明确本文的线索：“我”对柳叶儿的特殊感情。　　2．阅读文章第3～14小节，解决下列问题：　　（1）这部分内容主要写了几件事情？　　（抢柳叶儿吃柳叶儿）　　（２）文章第8小节写“我”童年时代的淘气，有什么作用？　　（为下文爬高摘柳叶儿作铺垫）　　（３）说说文章第10小节描写的景物有什么特点？　　（湿润、清凉、朦胧、宁静，充满诗情画意）　　（4）“我”把太阳看成一个鲜红鲜红的大樱桃，这样的联想说明了什么？第 1 页


　　（说明当时的“我”非常饥饿）　　（5）“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”这句话说明了什么？　　（吃柳叶儿是“我”童年的乐趣；“我”吃得很多；“我”非常饥饿、瘦削）　　3．阅读课文第15小节，解决下列问题：　　(1)这一节采用了什么手法？　　（对比手法）　　（2）这一节在文章中的作用是什么？　　（与文章开头相呼应；再次抒发对柳叶儿的特殊感情）　　三、仿照课文第10小节，写一段话，描写家乡清晨的美景。　　【教学设计Ｂ】　　创意说明：　　通过比较阅读，让学生领会本文所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而引导学生珍惜今天的幸福生活。　　教学步骤：　　一、引导学生泛读课文，了解课文内容。　　二、重点阅读课文的第1０～14小节，了解这部分内容所写的两件事情。第 2 页


》的第10～13小节展
示出来，引导学生考虑：　　（1）这部分内容与课文的
１０～１４小节的内容有什么相
似之处？　　（
都写到了采摘的过程和吃的过程）　　（2）这两部分内容
给人们怎样的启示？　　（《柳叶儿
》主要告诉人要珍惜今天的幸福生活；《挖荠菜
》告诉人们要珍惜今天的幸福生活，同时还提出了子
女教育的问题）　　（3）体会两段文
字中景色描写的作用。　　（《柳叶儿
》写出了乡间景色的优美，当时的“我”丝毫不觉
得生活的苦涩，而读者却体会到“苦中略带些涩”的滋味；《挖荠菜
》写出了“我”自由快乐的心情）　　
四、讨论总结：我们　　【教学设计要珍惜今天的幸福生活。C】　　创意说明：　　本教学设计的
目的在于鼓励学生参与社会实践活动，进行
生活素材的搜集整理，同时，引导学生进行合作交流，让学生
自己总结出实践的结论，有目的地将课堂内容延伸到课
外。　　教学步骤：　　一、课
前准备：第 3 页
　　三、用视频展台、投影仪将张洁的《挖荠菜


以小记者的身份，采访自己的爷爷奶奶、外公外婆
，或者周围经历过艰苦岁月的人，向他们了解当年他们
的乐趣是什么，以及是怎样度过艰难岁月的，做好记录
。　　二、课
堂交流：　　
１．了解课文内容，分析本文所表达的主题。　　2．分
组交流自己课前采访的内容。　　3．
每组指派一名代表发言。　　4．引发学生思
考：　　（
１）当年，老一辈生活艰苦的原因是什么？　　（2）我
们今天的生活乐趣与他们当年的有什么不同？　　（3）我
们如何珍惜今天的幸福生活？　　三、课
后作业：　　
以“珍惜今天的幸福生活”为话题，写一篇小作文。　　【
资料整合平台】　　1．张洁的《挖荠菜
》。　　2．
刘绍棠的《榆钱饭》。　　
使用建设：　　引导学生学习对比手法的
运用，了解老一辈所经历的苦
难生活，启发学生珍惜今天这来之不易的新生活。同时，引导学生学习文章清
新纯朴、富于生活气息的语言风格。　　【
口语交际】第 4 页
　　引导学生


劝告”在生活中所起的作用。　　2．了解
劝告的方法和技巧。　　3．课
堂活动：　　（1）创设情
境　　（2）分
组练习　　（3）
班级交流　　（4）教
师总结第 5 页
　　1．了解“