苏教版初一下册《松树金龟子》课堂实录　　【教学说明】　　这篇课文来自苏教版七年级下第四单元“动物世界”，是一篇说明文。教学的重点是：　　1、了解松树金龟子的生态习性，激发热爱昆虫的感情。　　2、从观察入手，进行科学的说明。　　3、在说明中兼用文艺的笔调;语言的准确性和形象性。　　同时，我们还力求能促使学生自主地探究和学习，试图转换教师的角色。　　【教学实录】　　一、激趣导入　　(出示不同昆虫的可爱图片，在学生的惊叹和赞美声中自然引出课文)　　师：昆虫的世界五彩斑斓，它们在我们尚未深知的家园里演绎着属于自己的精彩。不是所有的人都能有幸运去拜访它们，和它们成为朋友。但是，有一位作家做到了，他以昆虫为琴弦拨响了人类命运的颤音：他——就是法布尔，今天，就让我们走进他的《昆虫世界》，去聆听他讲述的《松树金龟子》的故事。　　二、研读课文　　1、基础积累。　　学生初读课文，积累自己需要掌握的字词、欣赏的美第 1 页


松树金龟子有了初步的认识。　　师：同学们
补充得十分完善。在这篇科学小品文中，法布尔从不同方面科学、
详尽地说明了松树金龟子，使我们
获取了知识，并且激发了我们对昆虫的喜爱。　　3、探究
之旅。　　师：我
想请同学们注意这样一个细节：课下注释(1)中介绍法布尔时，
称他是法国“昆虫学家、作家”。我们也常常
说“文如其人”，那么，你能不能借助课文语言的外衣
，来告诉大家，法布尔是否确实无愧于这个称号?请仔细阅
读课文，在探究、发现的基础上小组内交流你的看法。　　(再
读课文，学生形成答案后，交流、补充和争鸣。　　生：法布尔确实
无愧于“昆虫学家”的称号。他对松第 2 页
句。　　2、整体感知。　　师：读过课文，你都了解到松树金龟子的哪些知识呢?　　生：我知道了松树金龟子的外形特征，比如披黑色或棕色的外套，上面还有白色斑点，触角末端还有流苏，很漂亮的。　　生：松树金龟子很有趣，它会唱歌，另外它求偶、育子的方式也很特别。　　生：我来总结。我觉得法布尔给我们介绍了松树金龟子的外形和生活习性，包括婚恋、发音、繁衍等，使我们对


么仔细，这么入微，全面介绍了它们的外形和生活习性，
甚至连雄虫和雌虫触角末端流苏数量的差别都观察到了：
雄虫是七条，雌虫是六条。而且，法布尔观察时
十分投入，他为了观察，长时间地走进树林和田野。比如课文的第五
段，作者写到：满怀爱情的松树金龟子们“
飞飞停停，左右盘旋”要“持续半个月”之久呢，可见，为了
弄清楚金龟子的婚恋情况，法布尔进行了长时间艰苦的观察
工作。　　生：我们也是这
个观点。我们研究课文之后发现，第六段
作者写道：“很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深
夜”，第七段作者写道：“所以我在早上，趁
它们打瞌睡时……”这也能表明为了进行科学观察，法布尔
付出了大量的时间和精力，这种为了科学事业牺牲休息
和娱乐时间的态度，就足以值得我们敬佩和学习。　　生：我们觉得法布尔不
仅热爱科学研究，而且他还具有
强烈的科学探究兴趣，这也是他成功的重要一条吧。我们
组在讨论的时候发现了这么值得注意的一些话：第三段，“
那么，雄虫的一对折扇有什么用处呢?”;八段，“我特别感
兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也能唱歌。雄
*唱歌来虫是不是召唤、引诱异文性呢?”章中还有很多这样
的问句，然后作者给出了他研究之后的答案。我想，法布尔成
功的原因应该加上这一条：对科学的全身心的热爱第 3 页
树金龟子观察这


对科学研究的强烈兴趣。　　生：这也说明法布尔还是一
个爱思考的人，思考对科学研究来说是
必不可少的。提出了问题，然后认真思考，他
才会得出结论。　　生：我们
组还查找了一些相关学习资料，我们找到了作
者的简718介，上面说：“5年，法布尔远离城市喧嚣，带领
家人，迁往乡间小镇……并且，他穿着农民的粗呢子外套，
吃着普通老百姓的清汤淡饭”进行昆虫研究，我觉得，他这
种对昆虫研究的奉献精神很值得我们学习。　　师：同学们
真是慧眼识金，透过语言的外衣，我们发现
了法布尔成功的秘密，并且，为了解决老师提出的问题，能主动
查阅资料，这其实就是正确的研究问题的方法。谁还
继续发表你们的发现?　　生：我还特别
佩服法布尔实事求是的科学态度。我们组
在探究时发现了这样段的句子——第17，“昆虫默不作声是
否表示它很愉快?它高声大叫是不是为了吓退敌人?如果
金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却
要停止叫喊?”然后作者在下一段中说：“总而言之，昆虫究
竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。”他并没有去
掩饰自己没有解决的问题，我们觉得，他这种实事求是的态
度不仅值得科学家们去学习，对我们爱夸大的普通人也很有学习的
必要。以后在学习中，我一定实事求是，第 4 页
和


弄虚作假。　　生：第
八段的最后一句话也能证明这一点，“可惜的是，我
既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在
铁丝网里对唱，我无法作证。”　　师：同学们的发言给了
老师很多启示，看来，要想在科学研究中有所发
展，必须从内心热爱它，有舍弃舒适生活的
决心，并且能够持之以恒地长期、仔细观察，在实验和观察的基础上
认真思考，实事求是地获取成功。我想，我们掌握了这
个法宝，就是掌握了在科学道路上快行的方法，我
相信，我们班必定会有同学以法布尔为榜样，献身科学事
业，为人类的明天奉献自己的智慧。　　我
注意到同学们验证的都是法布尔的昆虫学家的身份，那么
，有没有同学能够给大家展示一下法布尔作为作家的依据
呢?　　生：法布尔的语言很生动。比如他
夸金龟子“长得仪表
堂堂……”，“仪表堂堂”呀，让我都自愧不如了。　　生：他文笔很
优美。他把雄虫的触须比喻成折扇，说成是流苏。
既写出了金龟子的漂亮，也很形象。　　生：还有，他
把金龟子比喻成“暑天暮色的点缀，是夏
至那天镶在天幕上的漂亮首饰。”简直就是用诗的语言来赞美金龟子。课文的
最后还让我们“别去打扰它吧”，可以
看出法布尔是多么关爱生命，多么赞美它们。第 5 页
不


真是仔细。其实，金龟子危害松树，应该
是害虫了，可是作者并没有因为它相对于人类来说具有
危害性，就一票否决。相反，法布尔还对金龟子们倍加热爱，
全文充满了对生命的关爱之情，这体现了作者的人文
关怀。我想，这也应该是一个科学家必须具备的基本条件
吧。　　生：法布尔
没有把金龟子看作比我们人类低下的生物，而
是把它们当成有趣的人来写的。课文里面就大量使用了拟
人的写法，读起来很亲切。例如“大献殷勤”、“视而不
见”、“炫耀”、“无动于衷”、“大喊大叫”等词语就是
证明。　　师：
看来，语言的生动要借助于比喻和拟人修辞的使用，
借助于生动、形象的词语。　　生：他的过
渡段使用也很得当。比如：“它们在忙什么
呢?”自然引出了下面的介绍。　　生：他的语言还很
幽默。他在第二段这样写，“雌虫的形象
则似乎在提醒人们，不要想像力太丰富了……”让人
想笑。　　生：他的语言还很准确。比如说金龟子
嘴里“啃”着松
针，后爪“钩”着树枝，“咬”着松针在那里打瞌睡。　　生：还有，说金龟子
身上“点缀着一些白色斑点”，“
慢慢地老死”等等都说得很准确。第 6 页
　　师：课文研究得


现真是丰富。是啊，说明文的语言必须
准确。在准确的前提下，生动、形象地去说明将会给文章
增添文艺的韵味。法布尔作品的魅力也就在此。现在我给
大家展示几个出示《昆虫世界》中的美句(幻灯片：美句撷英)。有
兴趣的同学可以去阅读他的《昆虫世界》，相信你会有
新的惊喜和收获。　　生：
老师，我有一个发现，不知道正确不正确。　　师：是
吗?说来听听。　　生：这
个松树金龟子是不是就是我们这里称它们叫“
苍虫”的那种昆虫?因为我看课本上说的出生的时间、它们的生活习性都很类
似。　　师：
对。老师真高兴，今天我们班里出现了一位未来的科学家。他
平日留心观察身边的事物，然后吸纳别人的知识结
构，认真反思，大胆质疑，有所发现。希望你日后更
认真地观察和学习，在科学的大路上拾取那绚丽的一朵。下一
节课我们期待你给大家介绍一下它，好吗?　　生：
好。一定。　　
三、学以致用　　师：
著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效仿的观察家”，今天我们有幸探究了他成
功的秘诀，你有挑战他的
信心吗?如果有，请你利用课余时间，观察一种生物，然
后写一篇观察笔记。如果觉得尚有困难，请你获取生物第 7 页
　　师：同学们的发


师或者家长的帮助，到图书馆或网上查阅资料，整理成文，介绍给
大家。第 8 页
老