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作者很懒没有写任何内容
苏教版八年级语文下册老山界教案 教学目标: 1、学习课文按时间推移和空间转换的顺序记叙事件的方法。 2、结合课文说说长征途中的艰辛,理解红军精神。 3、赏析环境描写的片段,学习描写方法。 教学重点、难点: 1、结合课文说说长征途中的艰辛,理解红军精神。 2、赏析环境描写的片段,学习描写方法。 一、导入新课: 2019年对中国来说是特殊的一年,我们伟大的党已成立90周年了。说起中国共产党,有一位平凡而又伟大的中国共产党员不得不提。是他,创造了红军“万里长征”这一具有光辉历史意义的特定用语。他曾在临终前用微弱的声音发出了铿锵的震撼人心的呼声:要让孩子上学,要让人民讲话!这话对每个孩子、每个家庭、每个共产党员都有着重要的意义。他创作了我们非常熟悉的作品:《金色的鱼钩》。他是我们江苏无锡人。他在长征的时候任总政宣传部部长。他就是——陆定一。今天,我们来学习他一篇长征回忆录《老山界》。(指着板书,添加“长征回忆录”) 二、翻越老山界第 1 页
,为华南第一高峰,素有“五岭极顶
,华南之巅”之称誉。 课本第一
小节这样说,“30里高”。最后一小节第一句话中这样
评价:“难走的山”。
四、解读红军 1、红军翻山时
经历了哪些困难?
走路难:山路险峻,悬崖峭壁
睡觉难:路窄石硬、寒气逼人
吃饭难:粮食奇缺、肚子饥饿。
处境难:敌人追击、枪声密集。第 2 页
1、结合课文标题,以“谁在什么时间干什么”为思路归纳文章内容。 明确:红军长征途中翻越老山界。 2、让我们也跟着陆定一前辈去翻越老山界。 (在文中找出表明时间、地点的词句,完成表格) 明确:时间的推移,空间的转换 3、从图表来看,本文是按照什么顺序来组织材料的? 三、了解老山界 过渡:欣赏图片,说出时间、地点、人物、事件。 这幅画,正描绘了当年红军长征途中翻越老山界的一个瞬间。从这画面来看,你觉得这老山界有怎样的特点? 1、资料:老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米
克服这些困难的呢?
打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、观赏夜景。鼓着勇气
、继续前进。毫不畏惧、嘲笑敌机。 3、这表
现了红军战士怎样的精神品格?
顽强的意志、乐观的精神
五、欣赏老山界 过渡:长征是“
惊心动魄”的史诗。——埃德加·斯诺(
美国作家)
请你说一说,你觉得红军翻越老山界途中哪些场面能体现
“惊心动魄”的特点?(请学生看着表格回答)是呀,对
于山而言,山峰越是险峻,越能展现红军行军场面的“
惊心动魄”;越是“惊心动魄”的场面,越是能够彰显红军的精神。陆定一曾
经为老山界题词,说老山界有“泰山
之雄,华山之险,黄山之幽,峨眉之秀”。老山界有其险
、峻的一面,其实也有“幽”“秀”的一面。接下来,让我们来赏
读一段既能表现老山界险、峻,又能体现幽、秀
特点的文字。哪一小节最典型呢?
齐读23段,思考下列问题: 1、作
者调动了哪些感官来写这一段的?
视觉:星星、山峰、山谷。从上到下的顺序。
听觉:不可捉摸的声响 理解“
极远的又是极近的,极宏大的又是极细切的”:第 3 页
2、红军是怎样
的细切的声音,可是由于静,听起来仿佛近在咫尺,而
且响亮宏大;极近的洪亮的声音,可是由于山峰重叠,反响
回荡,愈传愈远,愈变愈细。 2、
全段用了哪些修辞手法?结合具体语句,说说运用这
些修辞手法的作用。 (1)天上
闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地
接近哪!
运用比喻的修辞手法突出了夜之深、景之美,山势的高峻
。(景物特点)
突出了行军的困难,表现了红军的乐观主义精神。(人物精神) (2)
黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山
谷包围得像一口井。
运用比喻的修辞手法突出了山势的高峻和连绵。 有
力地突出行军的困难,表现了红军战士顽强不屈的斗志
和艰苦乐观的精神。 (3)“
极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕
在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛
在澎湃。”
运用比喻、排比的修辞手法,烘托环境的寂静,透露出
勃勃生机。
洋溢着革命乐观主义精神。第 4 页
极远
六、三大总结: 1、总结写
景方法: (1)
抓住特征 (2)
运用感官 (3)
注意顺序 (4)
情景交融 2、总结
全文内容: 这篇记叙文
采取________(顺叙、倒叙、插)叙的叙事方法,按______推移和_______转换
安排层次,着力突出红军翻山
经历的四、_______、_______难:_______、_________,写出了中国共产党
领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗
的坚强意志和革命乐观主义精神。 3、总结学习
收获: (1)学习按时间推移和空间转换的顺序记叙事件、
安排层次
的方法。 (2)结合课文说说长征途中的艰辛,理解红军精神。 (3)赏析环境描写的片段,学习描写方法。
七、你我共勉 让我们学习红军的
豪迈乐观的精神!学习中遇到困难时我们也
可以笑着说: 我们不
怕读书难, 长征精神
催人前。第 5 页
布置作业 1、
背诵课文第23小节,学习环境描写的方法。第 6 页
八、
,为华南第一高峰,素有“五岭极顶
,华南之巅”之称誉。 课本第一
小节这样说,“30里高”。最后一小节第一句话中这样
评价:“难走的山”。
四、解读红军 1、红军翻山时
经历了哪些困难?
走路难:山路险峻,悬崖峭壁
睡觉难:路窄石硬、寒气逼人
吃饭难:粮食奇缺、肚子饥饿。
处境难:敌人追击、枪声密集。第 2 页
1、结合课文标题,以“谁在什么时间干什么”为思路归纳文章内容。 明确:红军长征途中翻越老山界。 2、让我们也跟着陆定一前辈去翻越老山界。 (在文中找出表明时间、地点的词句,完成表格) 明确:时间的推移,空间的转换 3、从图表来看,本文是按照什么顺序来组织材料的? 三、了解老山界 过渡:欣赏图片,说出时间、地点、人物、事件。 这幅画,正描绘了当年红军长征途中翻越老山界的一个瞬间。从这画面来看,你觉得这老山界有怎样的特点? 1、资料:老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米
克服这些困难的呢?
打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、观赏夜景。鼓着勇气
、继续前进。毫不畏惧、嘲笑敌机。 3、这表
现了红军战士怎样的精神品格?
顽强的意志、乐观的精神
五、欣赏老山界 过渡:长征是“
惊心动魄”的史诗。——埃德加·斯诺(
美国作家)
请你说一说,你觉得红军翻越老山界途中哪些场面能体现
“惊心动魄”的特点?(请学生看着表格回答)是呀,对
于山而言,山峰越是险峻,越能展现红军行军场面的“
惊心动魄”;越是“惊心动魄”的场面,越是能够彰显红军的精神。陆定一曾
经为老山界题词,说老山界有“泰山
之雄,华山之险,黄山之幽,峨眉之秀”。老山界有其险
、峻的一面,其实也有“幽”“秀”的一面。接下来,让我们来赏
读一段既能表现老山界险、峻,又能体现幽、秀
特点的文字。哪一小节最典型呢?
齐读23段,思考下列问题: 1、作
者调动了哪些感官来写这一段的?
视觉:星星、山峰、山谷。从上到下的顺序。
听觉:不可捉摸的声响 理解“
极远的又是极近的,极宏大的又是极细切的”:第 3 页
2、红军是怎样
的细切的声音,可是由于静,听起来仿佛近在咫尺,而
且响亮宏大;极近的洪亮的声音,可是由于山峰重叠,反响
回荡,愈传愈远,愈变愈细。 2、
全段用了哪些修辞手法?结合具体语句,说说运用这
些修辞手法的作用。 (1)天上
闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地
接近哪!
运用比喻的修辞手法突出了夜之深、景之美,山势的高峻
。(景物特点)
突出了行军的困难,表现了红军的乐观主义精神。(人物精神) (2)
黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山
谷包围得像一口井。
运用比喻的修辞手法突出了山势的高峻和连绵。 有
力地突出行军的困难,表现了红军战士顽强不屈的斗志
和艰苦乐观的精神。 (3)“
极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕
在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛
在澎湃。”
运用比喻、排比的修辞手法,烘托环境的寂静,透露出
勃勃生机。
洋溢着革命乐观主义精神。第 4 页
极远
六、三大总结: 1、总结写
景方法: (1)
抓住特征 (2)
运用感官 (3)
注意顺序 (4)
情景交融 2、总结
全文内容: 这篇记叙文
采取________(顺叙、倒叙、插)叙的叙事方法,按______推移和_______转换
安排层次,着力突出红军翻山
经历的四、_______、_______难:_______、_________,写出了中国共产党
领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗
的坚强意志和革命乐观主义精神。 3、总结学习
收获: (1)学习按时间推移和空间转换的顺序记叙事件、
安排层次
的方法。 (2)结合课文说说长征途中的艰辛,理解红军精神。 (3)赏析环境描写的片段,学习描写方法。
七、你我共勉 让我们学习红军的
豪迈乐观的精神!学习中遇到困难时我们也
可以笑着说: 我们不
怕读书难, 长征精神
催人前。第 5 页
布置作业 1、
背诵课文第23小节,学习环境描写的方法。第 6 页
八、
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