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作者很懒没有写任何内容
桂花雨 一、背景导入,揭示中心句。 师生问好 师:今天我们一起学习《桂花雨》 生:读题 师:桂花雨非常的香,再读—— 生:再次读题 师:(深情地讲述)作者琦君在1949年离开大陆,去了台湾。她身在异乡,却常常想起家乡的桂花。课文一开头,就写到“小时侯,我最喜欢桂花。”(出示在黑板上)为什么呢? 生:因为桂花的香味真是迷人。 (教师出示句子“它的香气味儿真是迷人。”在黑板上,并指名一学生读) 生:它的香气味儿真是迷人。(教师提醒读出儿化,学生再读) 师:(点“迷人”二字)迷人是什么意思呀? 生:迷人就是令人陶醉。 二、品味香气迷人. 师:香气味儿令人陶醉。怎么使人陶醉呢?大家自由读第二自然段,看看有什么发现? (生认真自由朗读第二节。) 生:课文中说“桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”中“没有不”就是说全都浸在桂花香里了。 生:我觉得“前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”可以看出很多家都陶醉在桂花香里了。 师:同学们,刚才这两个同学发现了同一句话,看(出示:桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。)谁来读一读? (一生读) 师:“浸”本来是指一个东西泡在水里,在这里是什么意思呢? 生:这里是指沉浸。 生:就是说人们都陶醉在桂花香里了。 师:如果你是琦君的邻居,你有感受?第 1 页
生:我觉得桂花的香味真是迷人呀! 生:桂花真香呀!我都想摘一些下来泡泡茶! 生:如果我在吃饭,我会觉得饭都特别的香。 生:我真得想多摘一些下来,做糕饼、桂花卤、各种好吃的。 师:其实你用不着摘,琦君的母亲会送给村上的你们! 生:我觉得这琦君家桂花的香味让村上的人都分享到了。 师:是呀!村上前后左右十几家邻居都沉浸在桂花香里。这时,请你们再次来读一读这段话? (学生自由读) 师:我刚才看到你边读边摇头,请你来读! 生:有感情地读 师:都要陶醉了。还有谁来读?(一生再读,更有感情) 师:是呀!此刻人们都浸在桂花香里了!(板书:“香“)现在谁再来读一读指板书:“它的香气味儿真是迷人。” (一学生闭着眼睛读了一遍) 师:你怎么闭着眼睛读呀? 生:因为我陶醉在桂花香里了。 三、 学习摇花乐。 师:真是香啊!前后左右的邻居们都陶醉在桂花香里了,琦君一家呢?请同学们用心读一读课文的第三节? (学生自由朗读) 师:谁来说一说? 生:这节主要写了琦君缠母亲摇桂花。 生:这节主要写了缠母亲摇桂花、怎样摇桂花、和父亲的一首诗。 师:你真会概括。还有谁来说! 生:这节写了摇桂花的情景。 师:刚才第一个女生说小时候琦君缠母亲摇桂花,请你把这句话读一读。(出示:“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”) 师:我听出来你把“大”字读得特别的高。好,现在你们就是童年的琦君,我就当“妈妈”,谁来缠缠我?第 2 页
待了。 生:(
皱眉着急地)“妈,怎么还不摇桂花嘛!” 生:(
欲哭似的)“妈,怎么还不摇桂花嘛!” 师:
哟!看你无奈地都快要哭了。你们这么缠想干什么呢? 生:我想
早点看摇桂花的情景。 生:我想看看
那桂花落下的美景。 生:我想
闻闻那 师:摇桂花是香香的雨。件大事。母亲一看天
阴云密布空,云脚长毛家,大快来摇吧!(学生做
动作摇) 师:这时你是什么心情? 生:分别说:“高
兴、快们 师:好,让我乐、开心”一起读:(这下我可乐了,
帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树
使劲花地摇。桂纷纷落,来下落得我们满头满就身我,喊:“啊!真像!雨下好香的雨呀!“) 师:你来
喊一喊? (三
位学生喊。) 师:你们想看看桂花
落下的情景吗?(播放动画的桂花飘落的情景约二十秒师 ):(深情地)此时此刻你就是小琦君,
站在桂花树底下,沐浴着缤纷的桂花雨,你想到了什么?请
拿出笔,把自己心中想说的话写出来。 (
音乐声中学生写并交流) 生:我
终于看到桂花雨啦!沐浴着这桂花雨,我都要陶醉了!真是太美了呀! 生:
朵朵那花就桂仿佛个是个一金光闪闪的萤虫火,向我纷纷飞来,我跳起来喊:“
太好看了!” 师:你的想
象真丰富呀! 生:我
终于实现了心中的愿望刻看到了迷人的桂,雨,真想这一花永远陪伴着我。那黄色
的小花落满地,就如铺了金子一般! 师:好,
那就让这一刻在你的心中成为永恒 。第 3 页
生:(娇声地)“妈,怎么还不摇桂花嘛!” 师:你开始急了。 生:(撒娇般地)“妈,怎么还不摇桂花嘛!” 师:你迫不及
比喻,飘落的桂花就如一只只飞舞的蝴蝶 。生:啊!桂花真香呀!
飞舞的桂花如同金色的雪花。这幅美醉让我陶景,真想天天
闻到桂花香。 师:对呀!桂花如
雪落得我们满头满 身。 生:这是一
场纷纷扬扬的桂花雪由!我沉醉在其呀,不中翩翩起舞“。桂花雪!桂花
雪!你快快下吧!”我情不自禁地大声喊着。 师:你们想
象真丰富中!桂花雨在呀的眼你又变成了花桂雪醉真的使小琦君陶。了。这时,你再读读这句话? 生:读 师:你最后一句读得
那样轻,看来你真的陶醉了。谁再读? 生:读 师:同学们
通过想象 一样。我们一起来读。 生读 ,读得真如陶醉师:小琦君陶醉了,
那(的父母亲呢她?引生齐读:亲母洗净双手,撮一点桂花放
在水晶盘中,父亲点上檀香,炉烟袅袅,两香种合混一起。在于诗是亲父兴发了,即
时口占一绝:“细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。儿童解雨摇得乐,花花缤纷入梦甜
。”) 师:这首诗请各自再读一读。(生读)谁来读? (有三
位学生读,读得很有感情,教师评点最后一位学生“梦”字读得很甜: 师。)课件出示:(在摇桂花的这一天,
白天,花雨缤纷。晚上,夜深人静,小琦君
梦见 ,多甜啊!) 生:她会
梦见自己在吃桂花糕、桂花卤。 生:她
梦见桂花丰收的情景。 生:她
梦见自己随桂花雨一起翩翩起舞。 师:是啊!摇桂花非常的
快乐!梦多甜呀! 生:她
梦见自己变成了一只蝴蝶和桂花一起飞舞。 师:对,
正,如们所说她你梦见喜了桂花的摇悦,桂花的丰收欢摇桂花一家人的,乐。(板书:乐)这时(指板书)你再读读“它的香气味儿真是迷人。”
除了香,还有什么? (三名学生欢
快地读,然后全班齐读)第 4 页
生:我还说一个
四、品味生活香浓。 师:是啊!
梦里是香的,现实生活中更香。 (出示第
四节,音乐起,让一学生读,接着请三位学生反复( 师:同学们看,有这样两句话。出示:读最后一句话)1、花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 2、全年,
整个村庄都沉浸在桂花香中。)读这两句话你有什么发现? 生:前
面居句是十几家邻一浸在桂花香中,后面一句是整个村庄浸在桂花香中,范围扩
大了。 生:这两句都写香的。 生:我发现这两句都有“浸”,我认为是同一个意思? 师:她认为是同一个意思,你呢? 生:我觉得前一个
只是浸在,后一个是指渗透进去了。 师:对呀!桂花香还
渗透到了桂花糕、桂花卤里去了。还有什么不同? 生:前
面是桂花开得最茂盛的时候,而下面 一句是全年都浸在花香里了。 师:一年中
除了闻花香,还能尝一味,吃上桂花糕、桂花卤,这花棵桂花树让大家一年都沉浸在桂花香中,
丰收的喜悦中,全村老老少少的其乐融融中。
五、感受乡愁。 师:(深情
念怀开般)后来,作地离者故乡,到了外。地从,童年的摇花此.乐没有了,
丰收的喜悦又那么遥远。一家人其乐融融的摇花桂日子,一去不复返了。以后,琦君
从外地回家总要捧一大袋桂花给母亲。师含饱深情的范母(可是读亲常常说:“
外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院的金桂。”)你想说什么? 生:我想母亲其实非常想家乡的
那棵桂花树。 生:琦君的母亲认为家乡的桂花
比外地的要香,要好。 师:这里的“
金桂”就是“金贵”,为什么母亲心中的桂花树如此金贵呢? 生:因为母亲
也很怀念他们一家其乐融融的日子。(该生眼睛湿润了。) 生:可
见母亲非常的思念家乡的桂花。 师:这
棵桂花有童年的欢乐。 生:(
哭人着因为这桂花)全家是悉心照料的,含包心母亲的着血以所,外地桂花
比有 师:桂花里不得。母亲的欢乐,母亲的
辛劳,也亲母有对家��
生:我觉得桂花的香味真是迷人呀! 生:桂花真香呀!我都想摘一些下来泡泡茶! 生:如果我在吃饭,我会觉得饭都特别的香。 生:我真得想多摘一些下来,做糕饼、桂花卤、各种好吃的。 师:其实你用不着摘,琦君的母亲会送给村上的你们! 生:我觉得这琦君家桂花的香味让村上的人都分享到了。 师:是呀!村上前后左右十几家邻居都沉浸在桂花香里。这时,请你们再次来读一读这段话? (学生自由读) 师:我刚才看到你边读边摇头,请你来读! 生:有感情地读 师:都要陶醉了。还有谁来读?(一生再读,更有感情) 师:是呀!此刻人们都浸在桂花香里了!(板书:“香“)现在谁再来读一读指板书:“它的香气味儿真是迷人。” (一学生闭着眼睛读了一遍) 师:你怎么闭着眼睛读呀? 生:因为我陶醉在桂花香里了。 三、 学习摇花乐。 师:真是香啊!前后左右的邻居们都陶醉在桂花香里了,琦君一家呢?请同学们用心读一读课文的第三节? (学生自由朗读) 师:谁来说一说? 生:这节主要写了琦君缠母亲摇桂花。 生:这节主要写了缠母亲摇桂花、怎样摇桂花、和父亲的一首诗。 师:你真会概括。还有谁来说! 生:这节写了摇桂花的情景。 师:刚才第一个女生说小时候琦君缠母亲摇桂花,请你把这句话读一读。(出示:“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”) 师:我听出来你把“大”字读得特别的高。好,现在你们就是童年的琦君,我就当“妈妈”,谁来缠缠我?第 2 页
待了。 生:(
皱眉着急地)“妈,怎么还不摇桂花嘛!” 生:(
欲哭似的)“妈,怎么还不摇桂花嘛!” 师:
哟!看你无奈地都快要哭了。你们这么缠想干什么呢? 生:我想
早点看摇桂花的情景。 生:我想看看
那桂花落下的美景。 生:我想
闻闻那 师:摇桂花是香香的雨。件大事。母亲一看天
阴云密布空,云脚长毛家,大快来摇吧!(学生做
动作摇) 师:这时你是什么心情? 生:分别说:“高
兴、快们 师:好,让我乐、开心”一起读:(这下我可乐了,
帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树
使劲花地摇。桂纷纷落,来下落得我们满头满就身我,喊:“啊!真像!雨下好香的雨呀!“) 师:你来
喊一喊? (三
位学生喊。) 师:你们想看看桂花
落下的情景吗?(播放动画的桂花飘落的情景约二十秒师 ):(深情地)此时此刻你就是小琦君,
站在桂花树底下,沐浴着缤纷的桂花雨,你想到了什么?请
拿出笔,把自己心中想说的话写出来。 (
音乐声中学生写并交流) 生:我
终于看到桂花雨啦!沐浴着这桂花雨,我都要陶醉了!真是太美了呀! 生:
朵朵那花就桂仿佛个是个一金光闪闪的萤虫火,向我纷纷飞来,我跳起来喊:“
太好看了!” 师:你的想
象真丰富呀! 生:我
终于实现了心中的愿望刻看到了迷人的桂,雨,真想这一花永远陪伴着我。那黄色
的小花落满地,就如铺了金子一般! 师:好,
那就让这一刻在你的心中成为永恒 。第 3 页
生:(娇声地)“妈,怎么还不摇桂花嘛!” 师:你开始急了。 生:(撒娇般地)“妈,怎么还不摇桂花嘛!” 师:你迫不及
比喻,飘落的桂花就如一只只飞舞的蝴蝶 。生:啊!桂花真香呀!
飞舞的桂花如同金色的雪花。这幅美醉让我陶景,真想天天
闻到桂花香。 师:对呀!桂花如
雪落得我们满头满 身。 生:这是一
场纷纷扬扬的桂花雪由!我沉醉在其呀,不中翩翩起舞“。桂花雪!桂花
雪!你快快下吧!”我情不自禁地大声喊着。 师:你们想
象真丰富中!桂花雨在呀的眼你又变成了花桂雪醉真的使小琦君陶。了。这时,你再读读这句话? 生:读 师:你最后一句读得
那样轻,看来你真的陶醉了。谁再读? 生:读 师:同学们
通过想象 一样。我们一起来读。 生读 ,读得真如陶醉师:小琦君陶醉了,
那(的父母亲呢她?引生齐读:亲母洗净双手,撮一点桂花放
在水晶盘中,父亲点上檀香,炉烟袅袅,两香种合混一起。在于诗是亲父兴发了,即
时口占一绝:“细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。儿童解雨摇得乐,花花缤纷入梦甜
。”) 师:这首诗请各自再读一读。(生读)谁来读? (有三
位学生读,读得很有感情,教师评点最后一位学生“梦”字读得很甜: 师。)课件出示:(在摇桂花的这一天,
白天,花雨缤纷。晚上,夜深人静,小琦君
梦见 ,多甜啊!) 生:她会
梦见自己在吃桂花糕、桂花卤。 生:她
梦见桂花丰收的情景。 生:她
梦见自己随桂花雨一起翩翩起舞。 师:是啊!摇桂花非常的
快乐!梦多甜呀! 生:她
梦见自己变成了一只蝴蝶和桂花一起飞舞。 师:对,
正,如们所说她你梦见喜了桂花的摇悦,桂花的丰收欢摇桂花一家人的,乐。(板书:乐)这时(指板书)你再读读“它的香气味儿真是迷人。”
除了香,还有什么? (三名学生欢
快地读,然后全班齐读)第 4 页
生:我还说一个
四、品味生活香浓。 师:是啊!
梦里是香的,现实生活中更香。 (出示第
四节,音乐起,让一学生读,接着请三位学生反复( 师:同学们看,有这样两句话。出示:读最后一句话)1、花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 2、全年,
整个村庄都沉浸在桂花香中。)读这两句话你有什么发现? 生:前
面居句是十几家邻一浸在桂花香中,后面一句是整个村庄浸在桂花香中,范围扩
大了。 生:这两句都写香的。 生:我发现这两句都有“浸”,我认为是同一个意思? 师:她认为是同一个意思,你呢? 生:我觉得前一个
只是浸在,后一个是指渗透进去了。 师:对呀!桂花香还
渗透到了桂花糕、桂花卤里去了。还有什么不同? 生:前
面是桂花开得最茂盛的时候,而下面 一句是全年都浸在花香里了。 师:一年中
除了闻花香,还能尝一味,吃上桂花糕、桂花卤,这花棵桂花树让大家一年都沉浸在桂花香中,
丰收的喜悦中,全村老老少少的其乐融融中。
五、感受乡愁。 师:(深情
念怀开般)后来,作地离者故乡,到了外。地从,童年的摇花此.乐没有了,
丰收的喜悦又那么遥远。一家人其乐融融的摇花桂日子,一去不复返了。以后,琦君
从外地回家总要捧一大袋桂花给母亲。师含饱深情的范母(可是读亲常常说:“
外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院的金桂。”)你想说什么? 生:我想母亲其实非常想家乡的
那棵桂花树。 生:琦君的母亲认为家乡的桂花
比外地的要香,要好。 师:这里的“
金桂”就是“金贵”,为什么母亲心中的桂花树如此金贵呢? 生:因为母亲
也很怀念他们一家其乐融融的日子。(该生眼睛湿润了。) 生:可
见母亲非常的思念家乡的桂花。 师:这
棵桂花有童年的欢乐。 生:(
哭人着因为这桂花)全家是悉心照料的,含包心母亲的着血以所,外地桂花
比有 师:桂花里不得。母亲的欢乐,母亲的
辛劳,也亲母有对家��
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