法来表现哈默的尊严的？第 1
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尊严知识目标：有感情的朗读课文，深刻体会尊严的含义。德育目标：让学生懂得做人的道理，时刻维护自己做人的尊严。教学重点：抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。教学难点：理解富有的真正含义，做有尊严的人。教学过程：一、导入：同学们，今天老师给大家讲一个故事：（放映课件）有这样一个年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，此时，他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当杰克逊大叔递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅（放映课件）,拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！他就是美国石油大王——哈默。师：听到这里，你有什么想说的或想问的吗?生：我想说，哈默你真棒！生：我想问，哈默为什么能成为石油大王？生：我想问，哈默成功的原因是什么？ 师：既然同学们有这么多的疑问，今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）二、初读课文 师：请同学们自由朗读课文，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？生：自由朗读课文并思考。师：谁愿意说说课文讲了一件什么事？生：课文讲了石油大王哈默年轻时在逃难中，不愿意白白接受他人的施舍，坚持工作后才接受帮助，得到主人的赞赏。生：这篇课文讲了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来换取食物，得到人们的赏识与接纳。他的为人与尊严，后来给他带来巨大的财富。师：请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？生：课文第2-5自然段。师：请同学看课文第2-5自然段，看看作者通过什么写作方


对话。三
、分学课文 （一）师：请同析们默读课文第2-5自然段，找
出的年轻与杰克逊大人叔三次对话，并用
笔在书中标注出来。生：默读课文，找
出三次对话。师：谁愿意来说说第一
次对话在课文的哪一部分并读出来。生：第一
次对话在课文的第2自然段，并读给大家听。生
；第二次在课文的第3自然段，全体男同学读。生：第
三次对话54．再课文的第自然段，全体女同学读。（二）分
析第一同师：请次对话学们自由读第一
次对话，想一想，这个年轻人给下留什么印象？是通过哪些语句感受到的？用
笔在书中画一画。 学生自由读课文，再书中
画出来。师：谁愿意说一说？生：我是通过
“这一个是色脸苍、白骨瘦如柴的年人轻”感受到他。很，悴憔而且缺乏营养
，他是多么渴望食物啊！生：我是通过
“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问”这里的仰起头我感受到年轻人
对杰克逊大叔的尊敬。还有他不卑不亢大和杰克逊叔，等平的对话，不因为自己是逃难者就
瞧不起自己。生：我是通过
“先生吃，您这么多西东，您有什么活需要我做吗？”这句话中感受到：年轻人
尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。师：作者从年轻人的
外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写，你认年为轻人是个什么样的人？生：我
认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。 生：我
认为他是一个自食其力的人。师板书：自
立师：
那年轻人说话时应是什么样的语气？同桌之间互相练读。学生同
桌互读，小组分角色朗读。（
三叔）当年轻听到杰克逊大人告诉他没有活需人做要，年轻时又是什么样的呢度态？请同学们小
组合杰学习年轻人与作克逊大叔的第二、话三对次。在这两次对话，中年第 2
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生：


又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔画一画。小
组讨论，在书中画一画，议一议。师：谁来说说第二
次对话中年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？生：这个年轻人的目
光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动我，认为他此时心里很矛盾，他
很饿，真想大吃一顿，可是他又不能不劳动就吃饭。生：我通过
“先生，那不我能吃您的东西这我不能，劳动，就得到不些事物！”感受到
尽管他很饥饿，但为了维护自己的尊严，不要不劳而获，宁愿忍受挨饿。师：
范读年轻人说的话，三个不字加重语气。生：
三个不字更加加重年轻人坚定的语气，表明立场、态度。生：我通过年轻人的目
光顿时灰暗感，了受到年轻人很失望。当年轻人知道自己没活干
时，他此时的心里很失望，因为没有活干就吃不到饭，所以目光才变得灰暗我师：通过了。们自学了第二
对话次，你对人年轻又是怎样认我的？生：识认为年轻人是非常
讲原则的人。师板书：讲原
则师：我们
该用什么样的语气来读呢？学生同
桌练读，指个别组读。师：
评一评，他们读的怎么样？师读年轻人，学生来读杰克逊大叔。师生
互评大师：杰克逊。叔为了能让年轻人
早点吃上早，饭说了一个善意的谎言年可是，。轻人接受了吗？哪一
组愿意汇报第三次对话：生。不，我现在就做，
等做完了您的活儿，我再吃这些西东！从这句话我中感受到年轻人说
话时的语气特别坚定，讲原则，一定坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。生：我通过
“年轻人也蹲下，来轻轻的给杰克逊叔大背捶。”人感受到：轻年特别的有
心耐。管尽这是镇慰安长他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付
，而是极其认真的对待。师：年轻人
还有哪些动作？你是怎样理解的？生：年轻人由
站起来到去蹲下，再背捶的变化过程说明了他的尊严得到了别人的尊重，可
以用自己的劳动来换取食物。师：这时，在你的
心目中，年轻人是个什么样的人呢？第 3
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轻人


志气、自强不息的人！师板书：自
强师：
那我们该用什么样的语气来读呢?学生小
组内练读，指名读。师生
互评。师：杰克逊大叔
该用什么样的语气读?通过哪个词语感受到的？生：
应用高兴的语气读，因为他很惬意。师再找一
组来读（加上自己的理解、动作）。师：
次对话三我们已经分完析了，你对年轻人加也深了了解，那么请你加上自己的理解，在小
组内读一读、演一演这三次对话。学生在小
组内练习。指两组
上台前来带头饰表演。师生
互评。师：正是由
于年轻人的尚高品格才深深打意了杰克逊动叔，愿大将自己的女儿嫁给他，这正是
对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？生：
齐读：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！师：你是
怎样理解这句话的？生：
虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他会成为富翁的！生：他
诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必将决定他拥有一切。生：他现在是
神精的富上翁他，因为具有坚强的意志，尚高的品格，超凡人的格力量，这
必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。师小
结的：年轻拥有了这么人多高贵品质，但是它功成的还要过不经懈的力努与追求。板书：
努力四
、总结轻文：是啊！年课人维护了自己的尊严，哪
怕从一件小事中也要保做持人的尊严，坚持做人的原
则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。第 4
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生：他是一个有