完之后，学生发现“流着”一词两次使用， 想象到“香第 1
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敦小“121”学案设计 （语文 科）第（7）册 第（1）单元单元名称明月课时安排共（2 ）课时第（2）课时课题名称走月亮教学目标1、有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。2、在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。3、激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。教学重难点1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象。2、体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改壱、创境自学引思入情10分钟引入激趣检查自学一．情境导入. 课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐。学生欣赏后谈感受。2. 导入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知学生通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。（思考这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象美丽的画面。）学生汇报交流，教师在交流的基础上提炼并引导学生发现课文结构的特点。（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四部分。）二、互动交流深思激情20分钟学文整体感知弐、品读课文1、教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美及蕴涵的真挚的亲情。学生自读课文。2、交流2、交流中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以讨论，在交流中学生对课文的认识有了一个更深的理解“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!”读


地写出了小水塘的形
状以及倒映在水中的月景，可见学生独特的阅读感受 使本无
感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝
，显得那么和谐，那么美好 。“月光
照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果
树上结满了果子，月影就成了一团团的了”学生不难从“走过”这个词和
省略号中发现小作者和妈妈伴着月光走过许
多的地方，从而引导学生通过省略号想象：“我”和妈妈还去
了哪些地?方 是什么样的？参
、配乐朗读，升华感情入情入境
地读，使学生回归整体，次再深层次的体验对课文的感
悟，并在读中，将作者“反复这种独特的写作手法及我和阿妈走月亮时
无比幸福和喜悦之情内化至学生心里。三
、拓
请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“
展测评融
采蜜集”上，下节课我们一起来欣赏。你有没有和爸爸妈妈在一起感
思表情10分钟、拓展延伸课下
到非常幸福的时刻？同桌之间讲一讲，然后把你
的感受告诉大反思教学家。第 2
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味在流，月光在流”。一个“抱”字，形象