养学生说与写的能力。【教学重
点】把
握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。【教学
难点】重
点把握表现调达前后两种不同态度的有关词句，反复朗读，认真体会，第
1 页
22.九色鹿【教材分析】这是苏教版四年级上册第六单元的第三篇文章，是一篇精读课文。这篇课文根据印度民间故事改写的童话，讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命危险救了一个落水人的命，这个人答应不告诉任何人九色鹿的住处，可是为了得到奖赏，他带领国王和士兵去捉九色鹿，九色鹿告诉国王它曾经救过那个人，国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔到河里去了。这个故事告诉人们：做人要守信用，知恩图报，任何背信弃义、恩将仇报的行为都不会有好的结果。课文共九个自然段，可以分成三大段。第一段是第一自然段，讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段是第二至五自然段，讲有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。第三段则是第六至九自然段，讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。【学情分析】《九色鹿》是一篇童话故事，童话类体裁的文章，学生很感兴趣，学生能从故事中领悟深刻的道理。《九色鹿》文章故事浅显，学生易于学习，学生学习兴趣浓厚。【教学策略与设计说明】《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。【教学目标】1.有感情的朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。2.练习默读，自读自悟要有一定的速度。3.创设情境，能指导学生充分发挥他们的想像，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培


【教学准
备】学生：课
前搜集有关九色鹿的资料，包括纪录片、音频、图片等；教
师：教学课件。【课
时安排】一课
时。【教学
流程】背
景导入；检查预习，了解文意；自读课文，重点分析；词句赏析，感悟形象
；总结全文；作业布置。【教学过程】教学
环节导案（教师活动）学案（设计学生活动）意图/微课设计指导一、背
出示九色鹿的图齐读课文九色鹿的由来
早《九色鹿》这个民间故事最片）题简介目。，激发学生的学习兴趣。第
出现在敦煌莫高窟
的壁画上，千百
年来深为广大人民
景导入。（所喜爱，就
是因为故事谴责
了贪心与负义，
颂扬了善良与
正义！今天，我
们就一起来学讲这个民间故事。
（板书课文题
目）学生
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感悟理解。


能用自己的话说一说这是个名学生简
述故事梗概。生1:九色鹿是美丽
怎样的故事？老师点
善良、智勇敢生机2:调达是见利忘
名2.文中的
两个人物：九色鹿和调达，
检查预习，了解文
意。1.谁
各有师特点？ 3.什么义、背信弃义、恩将仇报。学生
：九色鹿给
回答:美丽
你留下怎样的印
善良 机智勇敢三、自读课文,重点
象？被点
受到九色鹿的用自主学习方法
1.自读二至九自然段。一分析。边一读善良和勇敢，以达到知识与
边画有关句子，他在的汹涌技能、过程与方法
，从哪里看出九色鹿波涛中毫不犹豫地、情感、态度与价值观
善良勇敢？把落水人救起的整合，为学生营造
要求把画出的来。　从“足够的主动探索
立即”一
句子读读。师的时间和空间，
：哪件事最词中体会到九色鹿速度很
引导学生亲历阅读实
表现出九色鹿美丽快。还
践的过程，渗透
感受到九色鹿不
善良、机智勇敢？
学习方法的指导，从而让他们
假思索地不顾自
要求归纳获取快乐
己的生命救落水人，
：把落水人救上
学习的体验
来。板书真勇敢
。第
：救调达2.读第二自然段，从中感。生：
当时情况
很危急。真是“
受到什么？师十万火急，千钧
一发”。生：
：还体会生：感喊救命采
3 页
二、


什么？师时候。四、
：从哪里感
受到？师
：怎样喊？谁来喊
一喊
。3.自
己练习读读：要读出危
急的情
形。的
渡：九色鹿意重 恩重用自主学习方法
面对……面对……如山 恩情似海 滴，以达到知识与
这样叫的恩情水之恩泉相当涌技能、过程与方法
——救命之恩。生:连连 报永远 换词 永久磕头 生：为、情感、态度与价值观
（用成语说的整合，为学生营造
）2.从足够的主动探索
哪里感受到调达你做牛
的时间和空间，
做马；子孙万代
非常感谢九色鹿
引导学生亲历阅读实
都感谢你的。……生：很
？3.省
践的过程，渗透
略号表示还
学习方法的指导，从而让他们
词句赏析，感悟
会说什么呢4.师严肃
获取快乐
形象。1过
：什么叫“起誓”，发誓的时候很
学习的体验
？5.“见利忘义”是庄严生：有
。体会九色鹿的善良
利可图
然段。思？6，读第六自什么意忘了情义。生：是个自私
，国王的明辨是
非以及“那个人”的
的人，为了让自
贪婪和忘恩负
你觉得王妃怎样？师己更漂亮伤害别
义，从而让学生认识
人。外貌美丽，内心
到做人要讲信用，要知恩图报。第
：是在伤害
狠毒。生：发财的采
别人的基础上生:情深
4 页
到


会来了,一辈子不
象这是怎样
愁吃穿了。……此时此
的重金？他怎么
想的呢？7.齐刻，他的
读第七自然段。这
眼睛里只有金钱
。忘记了他对
时九色鹿情
九色鹿的起誓。五、
况怎样？情
况很危急
。师
：九色鹿看
到这情景明白了
什么？师
：他气愤的是
什么？读读九色鹿的话。　师
：你是从
哪句话中知道的。读读这
句话。
竟然，这个词
语什么意思？　师
：国王听
了他的话怎样？惭愧
是什么意思？
国王怎么想
？机
总结全文。同学们，如果这
块黑板就是整
个世界，在这个
世界上你最不第
5 页
爱美。想


看到的是什么？（相机擦
去不想
看到的，那么
，大家看看现在这个
世界上剩下的是
什么？其实
呢，这就是民间故事
所要表达的主
题，就是对真善
美的歌颂，对假恶丑
的斥责
。（板书：颂
、斥）记住：只有把美丽的
外表
和美的心灵结合
，美才会放射出
真正的光辉。六、
欢讲故事的你,读读课文,把故事讲给亲朋好友听.2.喜
欢表演的你,把课文改成课本剧,分四人小组演一演
。3.喜
作业布置。1.喜
欢积累优美词句的你,摘录文中的优美抄,词句一抄,背一背.七
救 调达 （
保护） 见利忘义 （惩罚 背信弃义） 恩将仇报八
、板书设计。 九色鹿
、教学反思。《九色鹿》是一篇民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图
回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文
蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。《语文课程标准》指出：“要让学生充分
地读，在读书中整体感第
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想


所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶
。”课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。　
九色鹿的美丽在课文第一、五自然段描写得比较美，怎样
通过学生的朗读传递一种美的感我引受呢?导学生抓住“
洁白如雪”、“九种鲜艳的毛色”等词进行指导朗读。在教学九色鹿
痛斥调达的那段话时，好多学生读不出味来
，无法体会九色鹿的切齿之恨，因此我就设计了一些导语：“
滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀!那调达
回报她的究竟是学生很什么呢?”快答到：“他不但没有回报他，
竟然还出卖了九色鹿!”孩子们情绪一下子激昂起来，感情
也就自然流露出来。　除了重视学生的朗读，在教学过程中，
我还多次让学生进行想象练说：想象调达当时的郑重起誓;想
象九色鹿控诉时的内心愤想恨;象国王听了之后的内心活
动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象
，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。第
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知，在读中有