观 潮 教学设计 教学目标： 1.了解钱塘江大潮潮来时的情形，体会“潮来时”的壮美和神奇。 2.了解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读背诵部分语句。 3.感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。 教学重难点： 1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 2.领略“潮来时”的壮美和神奇。3.领悟作者是如何表现观潮的。 教学过程： 一、谈话揭题 1.今天，我们一块儿来学习观潮。（出示课题：观潮）谁能告诉大家，课文写的是哪儿的潮？（钱塘江大潮） 2.钱塘江大潮,自古以来被称为（天下奇观）板书：天下奇观 3.“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ “观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”，教师请教了一下字典，共有三种意思。请你选一选。 屏幕显示：“观” （1）看；（2）景象或样子；（3）对事物的看法或认识 4.现在知道奇观的意思了吧？那么天下奇观呢？ 二、整体感知 1.让我们一起去看看这“天下奇观”，请你打开书本，自由地把课文读一遍，注意读准字音，读通句子，喜欢读的地方多读几次。 第 1 页


右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动）师：。”（1闷雷滚动的声音是怎样的？谁来学学看。指名学，
全班学。（2）师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象
啊！我们一块儿来读读这个句子。（齐读）（3）读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生
闭眼齐我特别喜欢这一句。“过了一会儿，[第2句背）]响声越来越大，只见东边
水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾）起来。”（1假如当时你也在人群中，当你看
见水天相接的地方出现了一条白线，你的心情怎样？你会怎么表达自己的这种心情呢？ （2）师生共设情
境，演艺兴奋的情景。师：看哪，东边水天相接的地方出现了一条白线，人
群又沸腾起来……（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦
！”）（3）沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里，把它找出来。读出这种沸
腾的感觉来。（齐读）我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长
，变粗，横贯江面。”（1）读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越
大，你的心情越来越……（2）读出激动的心情。（齐读）我特别喜欢这个句子。“再近些，
只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”（1）两丈多高的水墙，多么壮观！咱们能读出壮观吗？（2）大
组赛读、齐第[读。3句]我特别喜欢这两个句子。“浪潮越来，越近第 2 页
2.学习生字新词。出示：笼罩 屹立 人声鼎沸 横贯 山崩地裂 恢复（1）指名读，注意指导“鼎、崩、沸”的读音。（2）当小老师读，开火车读。 3.指名分节读课文，想一想课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么。 4.学生交流反馈：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。板书：潮来前 潮来时 潮过后 5.你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？我把这大潮给录下来了，想不想看？我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。（学生看钱塘江潮录像。） 三、朗读体会 1.刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？请你找出来！指名读课文3、4自然段。 2.自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，划一划，然后努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。（生自由读——划——读） 3.学生交流屏幕随机分别显示三个重点句子，预设：[第1句]我特别喜欢这句。“午后一点左


如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而那声音如来;同山崩地裂，好像大地都被震
得颤动起来。”（1）喜欢这两句的举手。（学生举手）（2）（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，
要把它读好还真不容易。咱们再准备一遍，待会儿我们来
比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。（指名读——学生评价） （3）你们
评价得真好，读得也真不错），能让我读一读吗？（4谢谢鼓励，又该你们了，让我为你们
喝彩，行吗？（齐读） 四
、理清顺序 1.刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打
乱了。
其实，作者写得很有顺序的。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话，看谁本事大，能听
清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。屏幕出示：午后一点左
右，（ ）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（ ），响声
越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长
、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮（ ），犹如
千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得
颤动起来。 （师读生听）（生动笔在练习纸上填写）（校对） 2.师：
发现了吗？作者是按什么顺序来描写潮水的？板书：近------远---- 3.是
啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。（师生
齐读这段话） 4.现在，我
只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？自己准备。屏幕显示只显示
括号中的词语（学生自由准备背诵——指名背） 5.配着
录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。（生有感情地看录像背诵） 6.背诵得多有感情
啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（
越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为它自
豪，为它（骄傲）！ 第 3 页
犹


、积累运用 1.今天，我们学习的两个自然段里，词语
非常丰富，你们想不想把它们积累起来？ 2.听老师
说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表
达了这个意思。（1）形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸）（2）
风和浪都很平静。（风平浪静）形）（3容水面辽阔，远处和天似乎连接
在一起。（水天相接）（4）形容同时出发，同时前进。（齐头并进）（5）山上的岩石和
土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响）形。（山崩地裂）（6容气势很大。（浩浩荡荡
） 3.谁来当小老师，
带着大家把这些词语读一遍。屏幕显示：人声鼎沸 风平浪静水天相接
齐头并进 山崩地裂 浩浩荡荡生领读，师跟读。 六
、课堂小结 今天，我们观
赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过感情朗读，理解并积累了好
些词句，还学着用了。你们学得真好。 七
、布置作业 1.想一想，
既然潮来时的景象这么雄伟壮丽，气势磅礴，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢？ 2.就是请大家
回去查找资料，探索一下形成钱塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂课我们一起
讨论。第 4 页
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