Unit 5 Dinner’s ready第一课时教学内容Part A　Let’s learn & Let’s play & Let’s sing教学目标1.能听、说、认读单词:rice,chicken,beef,soup,noodles,vegetables。2.能听懂、会说句型:What would you like for...?I’d like some...。3.能利用所学知识进行简短的对话。4.提醒学生不偏食、不挑食,注意营养均衡。教学重点和难点1.教学重点:六个单词的听说认读及句型的初步运用。2.教学难点:vegetables的正确发音。教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up/Revision(1)Sing a song:What would you like?(2)What do you hear in the song?Please show it to me.学生举卡片说单词,复习学过的单词(不要求全说完)并进行简单的英语交流。(3)运用PPT展示食物大转盘,然后教师请学生补充其他已经学过的关于食物、饮料、水果等的单词,把它们贴进黑板的菜单上,并有意识地进行分类。2.Presentation(1)教师指着黑板上这么多东西,说:WOW!So many foods!I’m hungry!Can I have somerice,please?板书单词,教读“Follow me,rice,rice.”升降调。(2)I like rice.What would you like?引导学生理解句子并说出答句I’d like some...教学beef。板书单词和句型:What would you like?I’d like some...。(PPT出示beef)教读单词两遍:beef,beef(升降调)(出示卡片),学生跟读两遍。(3)教学chicken,noodles,soup,vegetables方法同上。(4)Let’s chantRice,rice,rice,I’d like some rice.What would you like?Beef,beef,beef,I’d like some beef.What would you like?Chicken,chicken,chicken,I’d like some chicken.What would you like?Noodles,noodles,noodles,I’d like some noodles.What would you like?Soup,soup,soup,I’d like some soup.What would you like?Vegetables,vegetables,vegetables,I’d like some vegetables.What would you like?第 1 页


(5)教师展示单词卡,让学生认读单词。听录音,跟读单词和对话。开火车进行Let’s play的游戏。3.Practice(1)The food and drink game把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方,卡片之间保持一定的距离。教师对学生说“chicken”。学生必须走向单词卡chicken。重复以上步骤,直到练习完所有的单词。(2)A guessing game让一位学生站在教室前面,将自己喜欢的食物的卡片放在背后,大家猜他喜欢的是哪种食物。猜的学生说:“Would you like some vegetables?”,没猜中,站在前面的学生说:“No.”;猜中了,站在前面的学生说:“Yes.”。猜中的学生站在前面,大家继续猜。4.Summary教师小结本课所学的内容。5.Homework自读本课单词和句子5遍。教学反思第二课时教学内容Part A　Let’s talk & Let’s survey教学目标1.能听懂、会说句型:What would you like for dinner?I’d like some...,please.。2.能在实际情景中运用句型进行相互调查。教学重点和难点1.教学重点:就餐时的基本会话句型:What would you like for dinner?I’d like some...,please.。2.教学难点:一些常用的就餐用语。教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up/Revision(1)欣赏歌曲Whatwouldyoulike?(2)教师用单词卡片引导学生复习已经学过的食物单词(soup,chicken,noodles,fish...)。(3)游戏:Which is missing?(哪个不见了?)2.Presentation(1)(教师在黑板上画一个钟,时间指向6:30)教师说:Now it’s 6:30.It’s time for dinner.同时教师又指向黑板上的餐桌说:Everything’s ready.I’m hungry!I’d like some rice andvegetables.What would you like for dinner?引导学生回答:I’d like some...and....。第 2 页


谈论 Let’s talk 对话,仿自己晚餐想吃什,么并写出正确的句子。板书
设计Unit5　DinnerisreadyWhat’s for dinner?What would you like for dinner?I’d like some...and...教学反思第
三t教学内容Part A　Le课时’s spell第 3 页
教师板书句型:What would you like for dinner?I’d like some...and....(2)操练:像这样做连锁问答:What would you like?I’d like...(3)Let’s chantWhat’s for dinner?What’s for dinner?What would you like?What would you like?Vegetables,fish,bread and soup.Dinner’s ready!Yummy!Yummy!Yummy!(4)教师通过图片导入课文:Look at these pictures.Who are in this pictures?Mike,Mike’s father and Mike’s mother.(5)学生看课件回答问题:What would Mike like for dinner?What would Mike’s father like for dinner?(6)看课件,跟读对话,教师在放录音之前,引导学生说:Wait and see!然后说:It’s OK.Let’slook at the book.Read after the tape.。(7)小组内分角色表演对话,教师巡视指导。(8)全班展示交流,分角色表演对话。3.Let’ssurvey(1)学生在小组内完成调查表格。(2)根据自己的调查,在小组内自编对话进行表演。(3)全班交流展示。4.Let’ssingWhat would you like?(1)教师播放课件,学生欣赏歌曲。(2)教师领读歌词,学生熟悉歌词。(3)教师再次播放课件,学生跟唱歌曲。(4)全班齐唱歌曲。5.Homework(1)听录音,跟读对话,按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。(2)模


感够知并音归纳-e词中的发在单规则;能够读出符合-e发音规则的单词;能够根据单词的读音
拼出符合-e发音规则2.认读单词:me,he,的单词。she,we,rice,red。3.四
会单词:rice,he,red,we。教学重点和难点1.教学重点:(1)掌握-e和-e-组
合的发音规律,能根据发音快速拼读单词。(2)四
会单词:rice,he,red,we。2.教学难点:让学生
组-e和-e-掌握合的发音规律,能根据发音快速拼课件教学准备读单词。教学过程1.Warm-up(1)课件播放
字母歌,复习辅音字母2的发音。.Revision复习
辅音字母的发音(1)出示
辅音指b字母c,d,t,g,m,n,,名,齐读。(2读)Chant复习以上
字母cb,b,b,/b//b//b/,bag.c,的发音。,c,/k//k//k/,cat.d,d,d,/d//d//d/,dog.t,t,t,/t//t//t/,toy.g,g,g,/�//�//�/,girl.m,m,m,/m//m//m/,mom.n,n,n,/n//n//n/,nose.复习a-e,o-e,i-e,u-e的发音(1)课件出示已经学过的单词(如:cake,use,nose,bike),让学生认读单词。3.Presentation学习-e组
合/i发ː/的音(1)课件出示图片(Mike)He is Mike.指
名,齐读。自编Chant读:He,he,/iː//iː//iː/.。(2)课件出示Sarah的图片She is Sarah.认读单词she。自编Chant,教师领
,指拼齐名拼,拼,隐藏
单词,指名,背齐背。(3)课件出示教师自己的
头,教学单词me.像图片。(4)教师出示全班的
合影,告诉eWe are fri学生nds.教学单词we。(5)课件出示以上单词中所有的chant,学生齐读。Me,me,/iː//iː//iː/.。Tips:在这样的单词中,字母-e发/iː/的音。(6)课件出示已学过的单词,拓
展新内容,替换单词中的字母,掌握发音规律)(7。游戏:爆炸bomb,卡片复习
四单-e个词的发音。(教师给出当弹炸,学生遇到炸弹,时一第 4 页
教学目标1.学生能


说bomb)学习-e-组
合发/e/的音引导学生
总结本部,分单词的发音方法同上。4.Practice(1)听录音,跟读单词。教师领读,齐读。(2)教师播放课件,学生跟读课本中
隐藏tchan的。(3)完成Read,listen and tick.(part two)。(4)听、读、
选择、检查核对答案。(5)完成Listen,circle and write.(part three)。听录音,圈
发音组出,合写组出音发合(教师示范最引),导后写(出词可单指以名写黑板上到
单词)。5.Homework(1)读课本第50页;(2)把
四线三格中的单词书写在作业本上。板书
设计Unit5　Dinner’sreadyLet’s spell-e/iː/-e-/e/教学反思第
四教学内容Part B　课时Let’s learn & Let’s do & Let’s check教学目标1.能听、说、认读单词:bowl,fork,knife,spoon,chopsticks。2.能
够掌握d:Woul句型 you like some beef?Yes.Pass me the knife and fork,please.。3.能听懂
传递与使用餐具的一些指t,如Pass me 令he bowl.等。4.学生在家中
应帮助家长做一些力所能及的家务活,养成热爱劳动的好习惯fo教学重点和难点1.教学重点:(1)能听、说、认读单词bowl,。rk,knife,spoon,chopsticks。(2)听懂指示语,并按照指
令做出相应的动作2。.教学难点:本课
新ospo词n,knife,chopsticks的发音。教学准备课件,单词卡片第 5 页
起


分小组,学生按男女生分组,教师提供各种食物卡片作为奖励。(2)师生自
由e,复习已经学过的关于食物的单词和句型。2.Pres会话ntation/Practice(1)学习spoonT:I’d like some soup.Look,it’s very hot.How can I drink it?S:Spoon.(学生
可能会用汉语说出勺,子教师课件呈现)T:Spoon↗,并领读。spoon↘,give me a spoon.(教师
边说边做动作,帮助)(2学生理解。)学习knife、fork和bowlT:I have a spoon.I can drink the soup.But I’d like some beef to eat.Look,how can I eat it?(课件
呈现beef的图片,引出knife和 fork)T:Knife↗,knife↘,cut it with the knife.(教师
边说边做跟作,学生动读,注意强调e母i的发音。)T:Look!I hav字 two knives.A big knife and a small knife.(教师通过
呈现一大一小两把刀,子引出knife 的复
数形式,为对话的学习做准备。)T:Fork↗,fork ↘,pass me the fork.(教师示
范,学生做动作跟读)T:Fork↗,fork ↘,use the fork.(呈现use一词,为
后面Use the chopsticks 的学习降低难i)T:I can use the fork and knife to eat the beef,but where 度s the beef?(学生看课件,引出bowl)T:Look,how many plates can you see?Let’s count.(教师用课件
现许呈一多子,跟盘生学起数,注意
由单数到复数的变化)(3)通过noodles 引出chopsticks,用同样的方法教学chopsticks,本单词
较难,教师应清楚地示
范,可分音节来领读。也可通过大小声或由慢到快t(4)教师播放本课的课件,学生跟读单词和句子,教师领读句子并板书句子。(5)学生自读Le反复练习。’s learn 的内容。3.Let’sdo(1)Listen and do.教师发指
,学生做令动作 (2)Listen and。number.教师播放Let’s do的录音,学生听音
给书上的图片标上序号(。3)学生自读Let’s do的内容。4.Practice“Simon says”游戏。教师发指
,如令果指令生有“Simon sa中s”,学y可做动作,如生没有学果
则什么也不做。教师给全部正确的小组奖励5.Homework(1)。听课本第52页录音5遍。(2)表演Let’s do 的内容
给家长看。第
五P教学内容课时art B