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作者很懒没有写任何内容
1、能正确使用温度计测量水温。 2、知道在热水变凉的过程中，温度的下降是先快后慢的。情感、态度与价值观
1、对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。2、认识到生活中常见的现象也蕴含着科学道理。 教学重点：能够连续测量热水的降温过程并分时段记录数据。 教学难点：通过分析数据，发现热水温度下降的规律。 教学准备：温度计、塑料杯、铁架台、记录单、电子秒表、热水 教学方法：实验探究法、小组讨论法教学过程：一、情境导入设置情景：上课前每个小组面前的杯子倒入水，老师上课铃声响起时从暖水瓶中导入一杯热水。1、提问：哪位同学想喝这杯水？第 1 页
冷热与温度第二课时教学目标：过程与方法 1、能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。 2、能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律 知识与技能
2)温度下降一会儿快一会儿慢，即温度下降
没有规律 3)温度下降会先快后慢
4)温度下降会先慢后快3、师：热水变凉
可样能出现这会几情种况，那么事实到底学怎样的呢？同是们想不想知道？那么
今天我们就来研究热水降温的奥秘。【设计意图】
预测也是科学探究过程中非常重要的一个环内容在揭示了探究节，之后引导学生对
其作出猜，测可对以让学生所要探究的内容一作定的思考，能够培养学生的科学思维
能力和预判能力。三
、探究热水降温的规律第 2 页
2、谈话：为什么都不愿意喝？你想知道这杯水多少度吗？谁想上来测量一下？学生上前测量水的温度，提醒大家仔细观察他测量温度的方法对不对。借以复习用温度计测量水的温度需要注意什么，学生回答并相互补充。3、谈话：看来这杯水确实很热，那怎样才能喝道这杯水呢？我们知道，一杯热水放久了，就会变成凉水，也就是说，热水的温度会下降（板书：热水降温）【设计意图】 本节课的导入我希望能够尽量随意一点，与学生的生活更近一点，让学生感觉到就好像在聊天一样。科学探究要与学生的生活相联系，这样才能更好的激发学生探究热情。同时也借助此情景让同学复习了温度计的使用，为接下来的实验做铺垫。二、揭示探究内容，作出猜测1、师：那么，热水降温的过程是怎样的呢？热水的温度逐渐下降的时候是不是有什么规律呢？2、学生提出各种猜想，自由发言在学生充分发表意见的基础上，教师相继引导，并出示学生的四种猜想：1)温度会一点一点下降，即温度会均匀下降
进行研究呢？实验应该怎样来做呢？2、讨论：怎么才能做好这个实验？在讨论中
明确学生需要注意的几个问题：（1）需要哪
些材）需要观察什么？记录什么？（2料： （3）怎样记录？从什么时候
开始记？隔多长时间记录？（4）小组内每个成
员的任务是什么？（拿温度计、读数、计时、记录各有分工，每人都要找到自
己的角色）合作学习是科学探究的常用学习方法，每个组员都要承担各自的角色，小组中每个
人都应充分发挥自己（的个体作用。5）实验过程中你需要提醒同学们要注意什么？3、学生
汇报。（1）、提问：同学们需要哪
些材料呢？指名
学生回答，通过交流明确实验材（料：一杯热水、温度计、秒表、记录单、铁架台。 2）、提问：
如何进行生验呢？学实回答，回答不完整的其请过同学补充，他通交流明确试验
步骤准备一杯热水。 A、。B、将
温度计放入水中。C、每
隔一定的时间 观察水温，并记录下来。 （3）、在实验
之前，还有什么需要注意的地方吗？指名汇报，引导学生明确注意事项A、在测量时温度计
始终不能从水中取出来。 B、在测量时小组
里面要注意分工合作。 C、记录时
间、观察度数一定要非常准确。 D、在实验时要注意
安全避免被3 第 页热水烫伤。
1、师：同学们，你们想用什么方法
材料，学生分小组开展实验，记录实验数据。教师巡视指对【设计意图】面导。 这样一个研究内容，学生们会
显得非常兴奋，会想要迫不及待地开展实验。但
过是于兴往奋往的是科学探究“敌人”，科学探究更加需要冷静观察和思考要在此，我。努力调动
生的学思维不，地断让他们思考哪你准备怎样探究，，要需究注要候时的探意材些，料哪分几个骤步，
些什么等等不。让学在生断的思辨中了解究方探案，明，确方法最后才开展探究实验。这样就能够
保证探究活动更加合理，更加有效。四、分析实验数据，
得出结问。 1、提论：哪一组同学愿意上台来
汇报验下你们的实一数据？指名一到三组学生代表上台汇报实验数据。 2、提问：现在，同学们觉
得在热水降温的过程中是不是有什么规律呢？指名、3学生回答。 教师：为了更好
地分数据析得出结们，我论还可以把这些数据绘制成一张曲线图，看老师首
先来画一下。 教师示范绘制曲线图。 4、学生分小组
绘制曲线图，并粘贴到黑板上，教师巡视指导。 5、师：从
曲线图当中，你们觉得热水降温有什么规律？指名
学生回答，可请其他同学补充。明计【设确热水降温的时候，温度的下降是先快后慢的。 意图】学生们很
喜欢科学课，因为可以做很多实验，但其和实验后的分析实思考更加重要。科学探究要
动手,但更加要动脑。如果没有理性的分析和思只考而有热热闹闹的探究活动这，样的科学课是不
全面的。在此，我提供了两种方法——统计表和曲线学，让图生仔细对得到的数据
进行分析整理，最终形成最后的结论。 五
、课堂小结，拓展研究。 1、提问：通过本节课的学习，同学们有了哪
些收获？学生课内交流们我。知道了生活中有科学，我们研究了热水变凉的现象，发现热水变凉是有规律的，我们的猜想需要数据来验
证它们的准确性。 2、谈话：
刚才老师给了学们倒同一杯水，同学们都不敢喝，那么现在这杯水能不能喝了？请一位同学喝这一杯水，并
询问其感觉。 第 4 页
5、分发实验
否还水下降呢？会温到最后到底？下降会多少度呢到请同学们猜一猜。 学生猜测。 师：那么
事实到底是怎样的呢？下一次我们再通【设计意图】来研究好吗。 过这一节课的学习，同学感觉自
己收获，很多了他们已经从日的从不注意常地方发现了一
些科学道理。但最后我又抛出了这一个问题到热水的温度，最后会变成多少度，学生的兴趣
马上又被激发出来了，这样就为下次的探究打下了一个很好的基础。也让学生意识到我们的
身边到处都有科学。六
、评测练习设计一个
曲线图题，一个实验设计题，让学生完成。第 5 页
3、提问：这杯水的温度是
附规热水降温温度变化：实验记录单）律记录单第 6 页
（
间（分
钟02468）10温度(℃)
第 7 页时
1、对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。2、认识到生活中常见的现象也蕴含着科学道理。 教学重点：能够连续测量热水的降温过程并分时段记录数据。 教学难点：通过分析数据，发现热水温度下降的规律。 教学准备：温度计、塑料杯、铁架台、记录单、电子秒表、热水 教学方法：实验探究法、小组讨论法教学过程：一、情境导入设置情景：上课前每个小组面前的杯子倒入水，老师上课铃声响起时从暖水瓶中导入一杯热水。1、提问：哪位同学想喝这杯水？第 1 页
冷热与温度第二课时教学目标：过程与方法 1、能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。 2、能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律 知识与技能
2)温度下降一会儿快一会儿慢，即温度下降
没有规律 3)温度下降会先快后慢
4)温度下降会先慢后快3、师：热水变凉
可样能出现这会几情种况，那么事实到底学怎样的呢？同是们想不想知道？那么
今天我们就来研究热水降温的奥秘。【设计意图】
预测也是科学探究过程中非常重要的一个环内容在揭示了探究节，之后引导学生对
其作出猜，测可对以让学生所要探究的内容一作定的思考，能够培养学生的科学思维
能力和预判能力。三
、探究热水降温的规律第 2 页
2、谈话：为什么都不愿意喝？你想知道这杯水多少度吗？谁想上来测量一下？学生上前测量水的温度，提醒大家仔细观察他测量温度的方法对不对。借以复习用温度计测量水的温度需要注意什么，学生回答并相互补充。3、谈话：看来这杯水确实很热，那怎样才能喝道这杯水呢？我们知道，一杯热水放久了，就会变成凉水，也就是说，热水的温度会下降（板书：热水降温）【设计意图】 本节课的导入我希望能够尽量随意一点，与学生的生活更近一点，让学生感觉到就好像在聊天一样。科学探究要与学生的生活相联系，这样才能更好的激发学生探究热情。同时也借助此情景让同学复习了温度计的使用，为接下来的实验做铺垫。二、揭示探究内容，作出猜测1、师：那么，热水降温的过程是怎样的呢？热水的温度逐渐下降的时候是不是有什么规律呢？2、学生提出各种猜想，自由发言在学生充分发表意见的基础上，教师相继引导，并出示学生的四种猜想：1)温度会一点一点下降，即温度会均匀下降
进行研究呢？实验应该怎样来做呢？2、讨论：怎么才能做好这个实验？在讨论中
明确学生需要注意的几个问题：（1）需要哪
些材）需要观察什么？记录什么？（2料： （3）怎样记录？从什么时候
开始记？隔多长时间记录？（4）小组内每个成
员的任务是什么？（拿温度计、读数、计时、记录各有分工，每人都要找到自
己的角色）合作学习是科学探究的常用学习方法，每个组员都要承担各自的角色，小组中每个
人都应充分发挥自己（的个体作用。5）实验过程中你需要提醒同学们要注意什么？3、学生
汇报。（1）、提问：同学们需要哪
些材料呢？指名
学生回答，通过交流明确实验材（料：一杯热水、温度计、秒表、记录单、铁架台。 2）、提问：
如何进行生验呢？学实回答，回答不完整的其请过同学补充，他通交流明确试验
步骤准备一杯热水。 A、。B、将
温度计放入水中。C、每
隔一定的时间 观察水温，并记录下来。 （3）、在实验
之前，还有什么需要注意的地方吗？指名汇报，引导学生明确注意事项A、在测量时温度计
始终不能从水中取出来。 B、在测量时小组
里面要注意分工合作。 C、记录时
间、观察度数一定要非常准确。 D、在实验时要注意
安全避免被3 第 页热水烫伤。
1、师：同学们，你们想用什么方法
材料，学生分小组开展实验，记录实验数据。教师巡视指对【设计意图】面导。 这样一个研究内容，学生们会
显得非常兴奋，会想要迫不及待地开展实验。但
过是于兴往奋往的是科学探究“敌人”，科学探究更加需要冷静观察和思考要在此，我。努力调动
生的学思维不，地断让他们思考哪你准备怎样探究，，要需究注要候时的探意材些，料哪分几个骤步，
些什么等等不。让学在生断的思辨中了解究方探案，明，确方法最后才开展探究实验。这样就能够
保证探究活动更加合理，更加有效。四、分析实验数据，
得出结问。 1、提论：哪一组同学愿意上台来
汇报验下你们的实一数据？指名一到三组学生代表上台汇报实验数据。 2、提问：现在，同学们觉
得在热水降温的过程中是不是有什么规律呢？指名、3学生回答。 教师：为了更好
地分数据析得出结们，我论还可以把这些数据绘制成一张曲线图，看老师首
先来画一下。 教师示范绘制曲线图。 4、学生分小组
绘制曲线图，并粘贴到黑板上，教师巡视指导。 5、师：从
曲线图当中，你们觉得热水降温有什么规律？指名
学生回答，可请其他同学补充。明计【设确热水降温的时候，温度的下降是先快后慢的。 意图】学生们很
喜欢科学课，因为可以做很多实验，但其和实验后的分析实思考更加重要。科学探究要
动手,但更加要动脑。如果没有理性的分析和思只考而有热热闹闹的探究活动这，样的科学课是不
全面的。在此，我提供了两种方法——统计表和曲线学，让图生仔细对得到的数据
进行分析整理，最终形成最后的结论。 五
、课堂小结，拓展研究。 1、提问：通过本节课的学习，同学们有了哪
些收获？学生课内交流们我。知道了生活中有科学，我们研究了热水变凉的现象，发现热水变凉是有规律的，我们的猜想需要数据来验
证它们的准确性。 2、谈话：
刚才老师给了学们倒同一杯水，同学们都不敢喝，那么现在这杯水能不能喝了？请一位同学喝这一杯水，并
询问其感觉。 第 4 页
5、分发实验
否还水下降呢？会温到最后到底？下降会多少度呢到请同学们猜一猜。 学生猜测。 师：那么
事实到底是怎样的呢？下一次我们再通【设计意图】来研究好吗。 过这一节课的学习，同学感觉自
己收获，很多了他们已经从日的从不注意常地方发现了一
些科学道理。但最后我又抛出了这一个问题到热水的温度，最后会变成多少度，学生的兴趣
马上又被激发出来了，这样就为下次的探究打下了一个很好的基础。也让学生意识到我们的
身边到处都有科学。六
、评测练习设计一个
曲线图题，一个实验设计题，让学生完成。第 5 页
3、提问：这杯水的温度是
附规热水降温温度变化：实验记录单）律记录单第 6 页
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间（分
钟02468）10温度(℃)
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