苏教版小学科学四年级上册第二单元3、加热和冷却第二课时【教学目标】过程与方法：1、能够设计实验，证明气体和液体具有热胀冷缩的性质。2、能够通过给铁球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩。知识与技能：1、认识到加热和冷却除了可以改变物体的形态外，也会改变物体的体积。2、知道固体、液体、气体基本都具有热胀冷缩性质。3、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。4、知道温度计的工作原理，了解温度计的发展史。情感、态度与价值观1、敢于大胆想象，勇于动手实践，体会科学变化的丰富多彩。2、意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果。3、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。【教学重难点】重点：认识到加热和冷却会使物体的体积发生变化。（固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性质。）难点：学生设计液体和气体的热胀冷缩实验【教学准备】1、“小喷泉”、固体热胀冷缩实验装置（铁球、铁圈等）、酒精灯、火柴、实验记录表、水槽、热水、湿抹布2、为每组准备：烧瓶、玻璃管、有孔的橡胶塞、冷水、热水、蓝墨水、塑料杯、气球3、多媒体课件第 1 页


色水，用橡胶塞塞紧瓶口，现在老师往个烧瓶上这倒，热水请大家仔细
观察。（教师演示“喷泉实验”：水从出璃管中喷玻来，形成一个小喷泉。）师：你观
察到了什么？有什么疑问吗？生：我看到水
从玻璃管中喷出来了。师：
其他同学呢？生：我们也是看到水
从玻璃管中喷出来了。生：为什么
往烧瓶上倒热水就会使里面的水喷出来？生：水是怎样出
来的？可能和什么有关？生：……2、大胆
猜想，提出假学师：同设们，你们知道吗？
猜想对于科学研究非常重要，我们的很多科学研究都是
从大的想象胆开始，的那谁能来猜想一下什么为往上烧瓶倒水热就会使里面的水喷出
来？ “小喷泉”里到底隐藏着什么样的科学奥秘呢？生：我认为
往烧瓶上倒热水，让烧瓶中看不见的空气受热体积变大，才使里面的水喷出
来。生：我认为
往烧瓶上倒热水，让烧瓶中的水受热体积变大了，才使里面的水喷出
来。第 2 页
【教学过程】一、复习导入，提问激趣师：同学们，上节课我们学过“加热和冷却”的哪些知识，大家还记得吗？生：一些物体加热后变成液体，冷却后变成固体，如：糖、巧克力、雪糕、冰……生：加热和冷却可以使物体的形态发生变化。生：……师: 加热和冷却除了可以影响物体的形态以外，还会对物体产生什么影响呢?这节课我们继续研究第3课《加热和冷却》(二)（板书课题）。二、自主探究，解决问题（一）研究空气和水受热、受冷后的体积变化1、“喷泉实验”，引出疑问师:同学们，在生活中你们都看到过喷泉吧？（见过）喷泉喷出的水柱怎么样？（很好看）今天老师也为大家做了个“小喷泉”，大家看：老师在烧瓶里面装了一些红


猜测，有的是猜测烧瓶中看不见的空气受热体积变大使里面的水喷出
、有的来使里面的水喷出猜测烧瓶中的水受热体积变大来。（板书：空气 水）
那么我们要用什么方法来验证一下自己的猜测呢？生：做实验。3、小组设计实验方
案，交流实验方案师：现在请
同学们选择自己小组的假设，自己设计实验来证明自己的猜测，可以在实验记录单中
画出你们的想法。我们比比看，哪个小组的同学想出的办法最
多，最有想象力和创造性。各
小组自行讨论，设计实验方案，教师适时加以指导。师: 好的，
各个小组都设计好了实验方案，说说你们组的实验方案。水组：生：我们组是这样设计的：
把水装在烧瓶里，然后放在热水中加热，看水是否高
了。生：我们组是这样设计的：
把烧瓶中装满水，然后放在热水中加热，看水是否满
出烧瓶。生：我们组是这样设计的：
把烧瓶中装满水，然后塞上有吸管的橡皮塞，再放在热水中加热，看
吸管中的水是否升高了。师：我们
来说说水组的方案，哪各组得比较好呢？生：第一
种方法没在烧瓶中装满水，空气会干扰实验结果，水面太大，微小的变化会看不到，观
察到现象太难，不明显。生：第二
种方法水跑出了烧瓶，有可能现象不明显。生：第
三种方法较好。师：所
以水组可以采用把水装满烧瓶，然有后上塞吸管的橡皮塞，然后放在热水中加热的方法
来是空气组：生：我们组验证。这样设计的：在空烧瓶
口套上一个气球，把烧瓶放入热水中我们就
会发现气球鼓起来了，再用冷水浇又会瘪下去生：。 我们组是这样设计的：取
一个带橡胶塞的烧瓶，用滴管在玻璃弯管中滴入红
色的小水柱，把空气封住，再用手握住瓶瓶，加热烧烧内的空气，看到水柱往
外移。生：我们组是这样设计的：用
瘪乒乓球，放入热水，看到乒乓球鼓起来。第 3 页
师：现在大家都有不同的


烧瓶倒插在水中，用手捂气瓶，看到有烧泡从烧瓶中
冒出。……师：空气组的同学
说了很多方案这，节课老师只提供了一种方案的验实材料，其他
的方案大家可以课后自己研究。老师提
供的实验材器塞：烧瓶、玻璃管、有孔的橡胶有、冷水、热水、蓝墨水、塑料杯、气球。4、小组实验，
交流现象师：现在小组
论讨自己组要需验实的器材，填写在报告单上，讨论好了组长来拿
。小组
根据自己设计的方案领取实验器材。师：小组
长都取领了自己验组实的器材，现在放先好，我们先来说说在实验中还
应该注意什么？ 生
说，师总结。出示：温馨提示1、小组成
员分工合作。2、
仔细观察实验现象，做好实验记录。3、热水温度很
高，请注意安全。4、玻璃
仪器轻拿轻放，不要碰撞。 5、实验后
收好实验材料。（生实验
并记录，师倒热水后，巡视指导）师：好了，
各组的实验都做完了，请各组的操作员把实验材料都放好，现在我们
来说说在实验中，你们观察到了哪些现象？空气组：生：在烧瓶
口套上一个气球，把烧瓶放们热水入我中就会发现气球鼓起来了，再放
入冷水中又瘪下去。师：你怎样解释这
种现象？生：
把烧瓶放，热水中入烧瓶里的空气遇，热积变大了体就让气球鼓起来了，又把
烧瓶放入冷水中，烧瓶里的空气遇冷体积变小了，就让气球瘪下去了。师：
所以我们知道了：空气遇热时，体积膨胀了，遇冷时，体积收缩了。水组：生：我们发现烧瓶
放璃热水中后，玻入管里的水位上升了；烧瓶放冷水中后入，第 4 页
生：我们组是这样设计的：将


位下降了。师：你怎样解释这
种现象？生：
把烧瓶放中热水入，烧瓶里的水遇，体热变大了积就让玻璃管里的水位上升
了，又把烧瓶放冷入水中，烧瓶里的水遇冷体积变小了，就让玻璃管里的水位下降
了。师：
所以我们知道了：水遇热时，体积膨胀了，遇冷时，体积收缩了。师：现在
谁能用学到的科学知识解释一下“小喷泉”里隐藏的科学奥秘？生：烧瓶里面装了
少量的水，当热水倒，烧瓶上时在里面的空气受热体积变大了，
占据的空间多了，就将下面的水压入玻璃管后喷出来，形成喷泉。师：同学们
注活过吗？我们生意中的酒精温度计水、银温度计等就是利用了热胀冷缩的原理发明的。师：大家知道温度计怎样发明的吗？出
示课件（二）认识加热和冷却对固体体积的影响1、引发疑问，作出
猜测师：同学们，空气是气体，水是液体，
刚刚学习了它冷“加热和们却”后体积会发生变化，除了这些你还想知道些什么？生：固体加热
或冷却后体积会有什么变化？生：固体加热
或冷却后会不会和空气和水一样，体积会发生变化？师：是
啊，固体会不会也这样呢?大家看，（出示“固体热胀冷缩演示器”。）老师这里有个铁球，认
真观察，我们可以看到现在铁球能从铁圈中通过。师：现在我们
猜测一下铁球加热或冷却后会有什么变化？生：我认为铁球加热后不能
从铁圈通过。铁球放入冷水中冷却后，能通过铁圈。2、
演示实验，得出结论师：
真的会这样吗？现在老师就演示给大家看看。师：老师用酒精灯给铁球加热，大家
耐心等待。几分钟
后，师演示铁球过铁圈，发现铁球不能从铁圈通过。师：现在老师
再将铁球放入冷水中冷却，再看看它能否通过铁圈？几分钟
后，师演示铁球过铁圈，发现铁球又能从铁圈通过。师：通过
刚才的实验我们知道了，铁球加热后体积膨胀，冷却后体积收缩。第 5 页
玻璃管里的水


所习，通过今天的学以，我们知道了绝大多数会物在受热时，体积体膨胀；冷却时，体积会
收缩，这种现象叫做热胀冷缩。师：为什么是
绝大多数物体因℃水在4为以上, 在0℃以下变成冰后,会热胀冷缩。水在0℃--4℃之间,正
好相反，会热缩冷胀。三
、拓展延伸，巩固应 用 1、
思考物加热和冷却对：体的影响在生活有中着广泛的应一。想用想，在生产、生活中，
人们可以通过加热和冷却做哪些事情？瘪乒乓
球放入热水中，里面的空气受热膨胀，会使乒乓球鼓起来。弯曲
玻璃管炼钢预留
铁轨缝隙夏
天车胎打气时不能太足，不然容易爆胎。钢笔帽或者
瓶盖拧不开时，可以放入热水�