《画杨桃》教案设计【教学目标】１、认识６个生字，会写１２个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。２、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。【教学重难点】本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。【教学准备】杨桃实物；小黑板生字词。【教学过程】一、创设情境，引入课题1、同学们，有谁见过杨桃、吃过杨桃？下面我们先来一起认识一下。2、互相交流，说说你眼中的杨桃是怎样的3、那么作者眼中的杨桃是怎样的？他又是怎样画杨桃的？下面我们就来学习第13课《画杨桃》。第 1 页


二、检查字词的学习情况。检查本课字词学习情况：1、学习新课之前，我们先来检查前面的学习情况，谁愿意当一回小老师？2、同位互读。三、初步感知，了解全文1、正确、流利地朗读课文，想一想：“我”为什么把杨桃画成了五角星，看到我把杨桃画成五角星，老师和同学的态度怎样。2、小组内互相交流。四、深入理解，生化提升（一）学习第二自然段。1、“我”为什么把杨桃画成了五角星？课文中哪个自然段回答了这个问题？谁来读读？2、作者把杨桃画成了五角星，有两个原因，哪两个原因？板书：我：以“我”的角度老老实实、认认真真地画。（二）学习第一自然段1、作者能够老老实实、认认真真地画，他是受谁的影响？谁来读读第一自然段？第 2 页


2、提问：作者能够老老实实、认认真真地画，受谁的影响？父亲是怎样教育他的？板书：父亲：是什么样，画成什么样。（三）学习3——5自然段1、看到我把杨桃画成五角星，同学们的态度怎样？自己读读3——5自然段，边读边体会一下。2、提问：看到我把杨桃画成五角星，同学们的态度怎样？课文中的那个词语最能说明同学们的态度？“哈哈大笑是高兴喜悦还是嘲讽讥笑？”板书：同学们：讥笑3、精读感悟：请同学们想想这两个同学的对话应该读出怎样的语气。谁愿意表演一下。（四）学习6——12自然段。1、看到我把杨桃画成五角星，老师的态度怎样，他是怎么做的？老师的神情为什么变得严肃了？请同学们大声读读6——12自然段，边读边体会一下。2、提问：看到我把杨桃画成五角星，老师的态度怎样，他是怎么做的？课文中的那个自然段写了老师的态度？谁来读读？老师和同学们的态度一样不一样？“审视”是什么意思？板书：老师：站在别人的角度仔细观察3、再读读，想想老师的神情为什么变得严肃了？（老师已经做示范第 3 页


一下。2、全
班交流。（
六）精读感悟1、下面我们来看两组对话，想一想，这两组对话该
用怎样的语气来读。2、第一组对话同学们有没有认识到自己的错误？应该读出怎样的语气？（
干脆，响亮，并且带有嘲讽讥笑的语气）3、第二组对话同学们有没有认识到自己的错误？应该怎样读？（读出
羞愧的感觉，声音很小，而且吞吞吐吐）4、下面我们
分角色表演，谁愿意表演？（
七）合老学习:作师一段话。1、同学们的态度变了，老师的态度
也发生了转变，请同学们大声读第 4 页
了，应该站在别人的角度仔细观察，但是同学们仍然没有认识到自己的错误.）（五）自学13——17自然段1、看到同学们仍然没有认识到自己的错误，老师是怎么做的？老师为什么不直接把道理告诉学生？最后同学们认识到自己的错误了吗？你是怎么知道的？请同学们小声读读13——17自然段，边读边思考


让你懂得了什么？2、全
班交流：同学们的态度变了，老师的态度发生了怎样地转变？“和颜悦色”是什么意思？老师这段话
让你懂得了什么？五、
总结这一
节课你有什么收获板书：？你懂得了什么道理？实事求是六
、欣赏经典国学。七
、作业1：、学习了本
篇们文，你想对作者、老师课有同学还分别说些什么呢
？用自己的话写下来。2、完
成《画杨桃》配套练习册第 5 页
读老师这段话，小组内交流，这段话