《观察水》教学设计一、教学目标过程与方法1、能用语言准确表达自己通过观察水对水的发现。2、会用多种感官认识水，能够在多种液体中快速鉴别出水。知识与技能 1、通过运用多种感官认识水，认识知道观察物体常用的科学方法。 2、通过观察水认识水的基本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 3、知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。情感与态度价值观 1、在观察过程中尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法。 2、进一步培养成细心观察的能力和团结合作的意识精神。重难点：1、通过运用多种感官认识水，认识知道观察物体常用的科学第 1 页


方法。 2、通过观察水认识水的基本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 二、教学准备 分组实验器材：透明塑料瓶、牛奶，白糖，白醋，水 演示材料：不同形状的器皿 白酒三、教学过程（一）创设情境导入1．课件出示四个透明玻璃瓶，提问：如果四个杯子分别装有牛奶、白醋、糖水、和白开水，你有什么办法找到水？2．学生猜测，并说出自己的理由。3．师：你为什么认为瓶子里装的是水（白醋、牛奶……）呢？4．讨论观察的顺序师：这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？（先用什么办法？再用什么办法，最后用什么办法？）说出你的理由。（看、闻、尝、摸）5、教师小结：你们说的都很有理有据。无论是牛奶、水还其它物体，认识物体常用的科学方法是，先用眼睛看，再用鼻子闻，第 2 页


请同学们以小组为
单位出学到的观察物体的方法用分区哪个是水，贴好标签
，并做好记录。 （三）、观察水，
探 1、观察水，找出水的特点。 究水的特点（1）提醒：
大家发现桌子上吸管了吗会（一？儿大家要品尝的
时候用吸管吸一点儿，这样比较卫生）。你还有什么疑问？吗 （2）现在就
请大家法看、闻、尝的方用来观察瓶子里的水，找出水的特点
！并完成实验记录单 。 （3）学生分组观察，
完成实验记录 （。4）学生交流、
汇报。教师根据汇报书板：无色、无气味、无味道、透明的（
注意区分气味和味道）第 3 页
用舌头尝，用手摸等。（板书：一看、二闻、三尝、四摸）提醒：但是不了解的物体，只能用眼睛看，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。（联系一开始拿的农药瓶作进一步强调）我们今天就应用各种观察方法来观察水（揭示课题）。（二）、小组实验：尝试用学到的方法区分四种液体现在在同学们的面前就有四个透明的塑料杯，


引过小结：通导我们眼睛看、鼻子闻、嘴巴，我们找出了水的特点是：无色、无气味、无味道、透明的。尝 （6）如果是你不认识的物体，能随便就
去闻、去尝吗？为什么？（
总现（7）结出：一看二闻三尝）在我们再来观察
老师带水的这一瓶是不是来？（是酒）（8）现在你认为
要准确辨别一种物体应该怎样做？（运用各种感官观察，
综合判断 ）（三）、认识液体 1、
刚才水们通过牛奶，糖水，白我和醋之间的不同点把它们辨
认出来了。其实它们还有着共同的地找呢，你能方出它们的共
同点吗？2．观察实验：用一个有
洞的方便袋装水，水从破口处流出。3．提问：你们看到了什么？
听到了什么？生：看到水
从袋子里流到了水槽里。生：
听到了水流的声音。4．实验：
让塑料杯中的水流进容器中，再把容器中的水逐次倒入其
他形状的容器中。第 4 页
（5）教师


着装水的容器的变化，水的形状也跟着发生了变化，由
此可见：水有固定的形状吗？生：没有6．教师
评价：说的太好啦！水像水会流动，是没有固定的形状，这样会流动，并
且液有固定形状的物体叫没体。谁能说说水是一种什么样的液体？（组
织学生反复说）6．师小结：水是一种没有颜色，没有气味、没有味道、透明的液体。提问：你还知道生
活中的哪些液体？ （四）、
总结： 1、
上完这一课，你有什么收获种（运用各？观察方法找出了水的特点，还知道了
要辨别一种物体必须要综合运用各种感官来进
行观察判断，不能随便下结论）你还有什么问题吗 ？ 2、水是我们身
边最常见的液体，生命离关开水，不于水还有许
多奥秘，我们下节课继续学习有关水的知识。 （
五）、结束：这节课我们上到这里，请同学们把桌上的实验材料都
整理整齐，把桌子抹干净再有秩序地离开教室。 附
：板书设计：第 5 页
5．提问：随


认水记录观察结果观察方法表一、看二、闻三、尝四、
剩下的辨
认水记录观察方法观察结果表一、看第 6 页
观察水一看 无色 透明二闻 无味三尝 无味道 液体----会流动，没有固定形状的物体辨


剩下的观察水
记录观察结果观察方法表结论：水是（ ）观察水
记录观察方法观察结果表第 7 页
二、闻三、尝四、


结论：水是（ ）第 8 页