人教版一年级下册语文《荷叶圆圆》说课稿　　导读：荷叶是小青蛙的歌台，小水珠的摇篮，小蜻蜒的停机坪，小鱼儿的凉伞，那在你眼里荷时是谁的什么呢?下面是小编为大家搜索整理的小学一年级语文说课稿，欢迎阅读参考，希望能给大家带来帮助!　　一、说教材　　《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。　　这篇课文在本册教材中是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。 根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：　　1、认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。　　2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地第 1 页


创设情景。3、是内外联系原则，让学生
把课堂知识向课外观察研究，把学习语文与认识事物结合
起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。　　在这一指导思想下，本课的教法主
要采用情境法，朗读
式教学。学法是自读、自悟，交流讨论。　　三、说教
具准备　　多
媒体课件、字词卡片种小动、4物头饰。　　四、说教学流程　　本课教学时
安排为二课时，第一课时主要进行学生字教第 2 页
朗读课文。　　3、抓住中心句“荷叶是我的……”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。　　本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。　　二、说教法　　本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。一个特色是：培养学生自读、会读。三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，


要说说第二课时教学环节。　　第一个
环节是：复习检查　　通过
检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从　　
达到温故而知新的作用。　　第二个
环节是：创设情境，理解课文　　通过
图画、音乐和文字语言描述，就会给学生以真实感、轻快地
把学生带入智力最近发展区，情境法适合低年级学生的生理和心理特点，能
唤起他们的形象思维，提高想象能力。　　为
达到预期目标，安排以下几个步骤：　　第一步，
图画展示，创设情景　　
同学们，咱们上堂课认识了四位新朋友，他们都在哪儿?　　
看图细读课文指导学生用“谁在哪儿”句型进行说话训练，
由浅入深的提问，让学生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶
上，小鱼儿在荷叶下。在理解课文内容的同时，穿插
朗读指导，老师适时纠正读音。　　第二步，
把文中带有“是”的中心句找出来，小组交流
讨论，以点带面，引导学生理解这4句中“我”指谁?并采
用个别读、分角色读、比赛读、以激发学生参与的积极性，满
足求胜欲望。　　第三步;在
熟读的基础上教师可趁热打铁，让学生即兴第 3 页
　　下面主


。表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以
再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感
染。在这复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，引
起情感共鸣。这样学生就不只囿于“只能意会，
不能言传”的困境，而且出达到了知、情、意、行全
面和谐发展的要求。　　第四个
环节，是坪，小鱼儿的凉伞，那在你眼里荷时是谁的什么呢　　荷叶是小青蛙的歌台，小水珠的摇篮，小蜻蜒的停机拓展延伸?在一分钟
内哪个小组说得最多，哪一组就获胜，并适时引导学生热爱
大自然，渗透环保意识。第 4 页
表演