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人教版五年级语文下册《口语交际·习作三》教案 学习目的 1.回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。 2.了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。 3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。 教学课时 3课时 A案 第一课时(口语交际) 学前准备: 1.收集与水资源有关的资料。 2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。 3.写字板若干。 一、谈话导入,揭示话题 1.展示图片:(幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片,图片下配有简短的文字说明。) 2.画外音,引出讨论。 导语:最近,我在校园内发现了这样一些现象,有些第 1 页
同学水龙头打开后不关上,任水白白流淌;有些人关不紧,任水滴漏;还有些同学洗手时,水龙头开得很大…… 发生了这样的事该怎么解决? 3.生畅所欲言,导出话题。学生各抒己见(倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……) 教师归纳,并引导学生选择合适的办法之一──劝告(板书)。 二、小组交流,探究方法 导语:劝告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎样才能以理服人呢?让我们来讨论一下。 (准备:各小组领写字板一块。) 1.小组就怎样以理服人展开讨论,小组负责人负责记录本组发言提纲。 2.小组上台交流。 (各小组汇集共同点写在黑板上,不同点留在写字板上。) 共同点: 用水资源的宝贵来劝说。(生成、不可再生) 用水的用途来劝说。 用积水成渊的故事劝说。 不同点:(留在写字板上) 3.教师补充:教师根据学生发言情况做出相应的补充。第 2 页
道理已经准备得很充分了,那么让我们来听一听
两位同学劝说的开场白。 (
播放录音1)
甲1:乙1同学,快去把水龙头关掉,水在那里哗哗地流,
太浪费了。
乙1:关你什么事?(一边哼歌一边走) (
播放录音2)
甲2:乙2同学,你刚才水龙头忘了关了,水哗哗地流,我
觉得很可惜。
乙2:噢,对不起,我忘了。(回头把水龙头关了,流水
声停了。) (2)
比一比,说说自己的想法。
甲1 甲2 态度:生
硬──和气 语
气:直接──婉转
角度:自己──他人
结果:接受──拒绝 生小
结:甲1说话的时候语气生硬,有指责批评的意思
,引起了乙1的反感,不能达到预期的效果;甲2说话婉转
、诚恳,至表示了自己的态度,并无指责之意,所以对方
接受了他的建议。第 3 页
4.听录音:明确诚恳的态度在劝说中的作用。 (1)导语:同学们,我们的
结:劝说也是一种语言的艺术,仅靠理由的充分是不
够的,诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。 三、创设情境,
尝试实践 要求:同
桌分别扮演劝说者和被劝说者,他生当群众。
尝试实践:生应用劝说提纲展开劝说工作,他生适时插
话补充。 师教师相
机引导学生依据提纲有理有节地劝说,提醒学生不要
扯与话题无关的事。
四、组织评价,促进提高 1.评
一评:对话理由是否充分,态度是否诚恳,被说服者
是否心悦诚服,还有哪些道理没有讲清楚? 2.利
用媒体适时补充出示关于水资源的资料,各个学生根据
自己的需要摘录、补充自己的提纲。 3.擂
台赛。 (1)
推荐两组4人上台,展示劝说本领。 (2)
评一评。
评价标准:态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、
表达是否婉转,被全者是否心悦诚服。 五、创设情境,
拓展劝说 1.生活中,
需要劝说别人的情况有哪些?(爸爸的烟瘾很大,
妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听;走到大街上,好朋友把果皮随
手乱丢,其实不远处就有果皮箱;剧院里,第 4 页
师小
家都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居
的大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学习,以
伤身体……) 2.每
位同学选择一种情况,分小组练习劝说。 3.小组
推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况,组
织评价。
六、作业 生活中我们一
定遇到不少这样那样的不该发生的事情,有些事情我们有能
力和义务对当事人进行劝告。请从小事做
起,从周围的朋友们开始,选定一件你认为必须劝告但经
过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意:先
收集相关的资料,再拟提纲,然后找一个人一起练习一下,准备充分后
带着诚意去劝说,祝你成功。第 5 页
大
同学水龙头打开后不关上,任水白白流淌;有些人关不紧,任水滴漏;还有些同学洗手时,水龙头开得很大…… 发生了这样的事该怎么解决? 3.生畅所欲言,导出话题。学生各抒己见(倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……) 教师归纳,并引导学生选择合适的办法之一──劝告(板书)。 二、小组交流,探究方法 导语:劝告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎样才能以理服人呢?让我们来讨论一下。 (准备:各小组领写字板一块。) 1.小组就怎样以理服人展开讨论,小组负责人负责记录本组发言提纲。 2.小组上台交流。 (各小组汇集共同点写在黑板上,不同点留在写字板上。) 共同点: 用水资源的宝贵来劝说。(生成、不可再生) 用水的用途来劝说。 用积水成渊的故事劝说。 不同点:(留在写字板上) 3.教师补充:教师根据学生发言情况做出相应的补充。第 2 页
道理已经准备得很充分了,那么让我们来听一听
两位同学劝说的开场白。 (
播放录音1)
甲1:乙1同学,快去把水龙头关掉,水在那里哗哗地流,
太浪费了。
乙1:关你什么事?(一边哼歌一边走) (
播放录音2)
甲2:乙2同学,你刚才水龙头忘了关了,水哗哗地流,我
觉得很可惜。
乙2:噢,对不起,我忘了。(回头把水龙头关了,流水
声停了。) (2)
比一比,说说自己的想法。
甲1 甲2 态度:生
硬──和气 语
气:直接──婉转
角度:自己──他人
结果:接受──拒绝 生小
结:甲1说话的时候语气生硬,有指责批评的意思
,引起了乙1的反感,不能达到预期的效果;甲2说话婉转
、诚恳,至表示了自己的态度,并无指责之意,所以对方
接受了他的建议。第 3 页
4.听录音:明确诚恳的态度在劝说中的作用。 (1)导语:同学们,我们的
结:劝说也是一种语言的艺术,仅靠理由的充分是不
够的,诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。 三、创设情境,
尝试实践 要求:同
桌分别扮演劝说者和被劝说者,他生当群众。
尝试实践:生应用劝说提纲展开劝说工作,他生适时插
话补充。 师教师相
机引导学生依据提纲有理有节地劝说,提醒学生不要
扯与话题无关的事。
四、组织评价,促进提高 1.评
一评:对话理由是否充分,态度是否诚恳,被说服者
是否心悦诚服,还有哪些道理没有讲清楚? 2.利
用媒体适时补充出示关于水资源的资料,各个学生根据
自己的需要摘录、补充自己的提纲。 3.擂
台赛。 (1)
推荐两组4人上台,展示劝说本领。 (2)
评一评。
评价标准:态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、
表达是否婉转,被全者是否心悦诚服。 五、创设情境,
拓展劝说 1.生活中,
需要劝说别人的情况有哪些?(爸爸的烟瘾很大,
妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听;走到大街上,好朋友把果皮随
手乱丢,其实不远处就有果皮箱;剧院里,第 4 页
师小
家都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居
的大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学习,以
伤身体……) 2.每
位同学选择一种情况,分小组练习劝说。 3.小组
推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况,组
织评价。
六、作业 生活中我们一
定遇到不少这样那样的不该发生的事情,有些事情我们有能
力和义务对当事人进行劝告。请从小事做
起,从周围的朋友们开始,选定一件你认为必须劝告但经
过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意:先
收集相关的资料,再拟提纲,然后找一个人一起练习一下,准备充分后
带着诚意去劝说,祝你成功。第 5 页
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