人教版四年级语文上册《父亲的菜园》教学设计　　【设计理念】　　本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。　　【教学目标】　　1、学习生字、新词；　　2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。　　3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。　　重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。　　【课前准备】　　教师准备：教具准备：常规、挂图　　【课时安排】　　一课时　　【教学流程与设计意图】第 1 页


纲，指导自读　　（1）
初步阅读，读通课文　　
①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多
读几遍。练习读正确，读流利。　　
②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把
这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。　　（2）想一想课文主要写了
件什么事　　［设计意图］。第 2 页
　　一、亲情导入，激发情趣　　1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）　　2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？　　3. （板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。　　［设计意图］　　用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。　　4. 出示提


纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的
罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻
了学生阅读时的负担。　　
二、提出疑问，梳理问题　　1. 同
桌之间说说课文主要写了件什么事。　　2. 读第一、
二节。思考为什么要开垦新菜园？　　3. 父亲要开垦新菜园家人
态度如何？用一个词语来说明
，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。　　4. 哪部
分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生
默读，在书本上批注）　　5. 思考为什么叫《父亲的菜园》，
圈画批注，看你能找
到几条原因。（同桌或　　小组内交流。）6. 全班讨论
，理清课文的思路。　　
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的
基地。　　
②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手
“创造”了一块新菜园。　　
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精
心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青
的菜园。　　［设计意图］　　发
现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问第 3 页
　　自学提


来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的
资助学习和探究。　　
三、合作探究，初步感悟　　1. 指名
读课文。注意读的正确流利有感情。　　2.出示生词，
指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘
、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信
、疑惑不解。　　3. 联系
上下文，指导理解词语。　　坚
毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，
面对家人的疑惑，父亲却非常有
信心有决心。　　
狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土
，露出了无法种植的岩石。　　
气馁：失掉勇气和信心。　　
贫瘠：土地薄，不肥沃。　　疑
惑不解：心里不明白　　，不理解。4. 讨论
感悟，指导理解句子。　　
①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了
命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃
菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。　　父亲的
对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“
拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，第 4 页
题，提出问题，抓住问题


以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土
地。　　
②远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉
的山坡上。　　
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来
的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比
，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果
。　　［设计意图］　　
帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把
握理解课文，扫清了感悟体验的障碍　　四、交流感悟，解决问题。　　1. 全班
交流，体会人物精神　　师生
共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。　　a.第
三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一
个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土
地。　　b.第
五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了
填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在
岩石之上创造了一块菜园。　　c.第
八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和
热爱，目光长远，不贪图眼前利益。第 5 页
所


话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著
的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想
竭尽全力地付出等　　）3. 结
合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注
意抓住动词。　　4. 经
过父亲的努力结果如何？　　5. 读了课文你受到什么教
育？在同大自然搏斗中，古有
愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上
创造了一块菜园。　　6. 下
面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的
段落，练习有感情朗读，并读给大家听。　　7. 探究写法；作
者是如何写出父亲的这种精神的？（
典型事例，具体描写人物　　的言行）8. 请
你用自己的话夸夸这位父亲。　　（
预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没
有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您
一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就
不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡
，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）　　［设计意图］　　
对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生
讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极第 6 页
　　2.用自己的


，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感
等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究
所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐
见中学习课文的语言，体会人物精神。　　
五、布置作　　业1. 积
累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。　　2. 学习课文的写法，写一
段赞美爸爸的话　　【板书设计】：　　［教学
反思］　　语言文字是
工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运
用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善
”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一
节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句
话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本
篇为略读课文，应能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟把着力点放在培养学生独立阅读“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点
结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现
出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈
读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生第 7 页
性


合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是
因为这块土地是父亲同
恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥
）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠
般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表
现出了这位普通农民勤劳朴实，执著
自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是
顽强意志与不懈努力的胜利。第 8 页
结