人教版四年级上册语文火烧云教案　　教学目标：　　1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。　　2.有感情地朗读课文。背诵课文。　　3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。　　4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。　　教学重点：　　通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察，写作方法和特色。　　教学难点：　　学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。　　教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。　　第一课时　　一、导语激情，引入新课　　1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。第 1 页


课本《火烧云》一课，我们一起来研究。　　(以课件导入，
创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云变化
万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这
样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生们看
得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。同时
为本课的学习奠定了情感基调。)　　
二、启发谈话、简介作者、出示课题。　　
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作
品。第 2 页
　　师：看完图片，你有什么感受?　　生：火烧云很美。　　生：火烧云的形状很多。　　生：火烧云的颜色很漂亮。　　生：火烧云的变化很快。　　生：……　　2、课前小知识：火烧云的形成——清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。　　师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?打开


谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家
，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)　　
三、自读课文，整　　体感知。1.读通课文，读准生字字音。　　
打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是
大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。勾划生字词，
运用查字典、联系上下文等方法加以理解　　2.人们
为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话
点明了题意?　　(第一
段第2节)　　课件出示：天空的云从
西边一直烧到东边，红彤彤的，好像
是天空着了火。　　师：你读
书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用
得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)　　生：
我认为“烧”这个动词用得好。　　师：
为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景
象，边看边体会。　　(课件
展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后
一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。)　　师：
同学们互相讨论一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用
得好呢?第 3 页
　　


我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大
火。　　生：着火的时候，火
势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一
定很快、很有气势。　　生：
我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的
瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。　　师：你们
真会思考!你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了!一个 “烧”字
既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一
样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。　　师：
好，现在我们就把全文梳理一下，同学们知道这篇
课文是按照什么顺序记叙的吗?　　生：是
按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去
了”顺序记叙的　　
请按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。　　
板书：上来了(1-2)　　变化
极多(3-6)　　
下去了(7)　　四、导学第一
段：　　小
组比赛朗读，然后完成下面题目：　　(1)思考
：红红的火烧云的形成需要怎样的条你从件?哪里看出来?(傍晚——晚
饭过后;夏季——乘凉)第 4 页
　　生：


饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的
脸——( )，大白狗，红( 变成——) 公鸡变成——( )，黑母鸡
变成——( )，小白猪变成了——( )，老爷爷的胡子变成——( )。　　(3)出示课
后题3：　　读一读，比一比，体会
排比句的作用：　　
霞光照得动物的颜色都变了。　　
大白狗变成红的了。　　红
公鸡变成金的了。　　
黑母鸡变成紫檀色的了。　　师：
像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密
关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。　　教师
指明一人读第一句，一人读二、三、四句，比、较体会。　　(突
出了地面上的景物在霞光映照下)颜色变化的奇妙。　　(4)人们
对火烧云的出现是什么?(“笑盈盈”态度)　　(5)请
你带着笑意朗读第一段。　　
五、小结、读文。　　1.今
天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一
段。　　2.朗读
全文。第 5 页
　　(2)引读：晚


六、布置作业　　1.熟
读课文,并试着把火烧云的过程复述给家长听　　第
二课时　　一、
复习导入　　上
节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今
天我们以自学为主，来学习第二段。　　师：这
篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”
两个特点。　　
二、自学第二段(　　。一)出示自学
题：(分组)学习　　1.小
组朗读第二段，找到分别节描写颜色和形状变化的小;　　2.小
组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语;　　3.独立
完成：把颜色归类，每一类再另外　　写几种(二)大组交流
：　　1.指名
小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课
后题1/②)　　颜色变化(多)：红
彤彤金灿灿……　　
半紫半黄半灰半百合色……　　
葡萄灰梨黄茄子紫……　　变化(快)：一会
儿一会儿一会儿一会儿　　师生配合朗读
下面句子：第 6 页
　　


极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿
的，一会儿半 紫 半黄，一会儿半灰半百合色。”　　
讨论：四个“一会儿”构成了排比句式，有什么作用呢?　　2.指名
小组朗读描写形状的小节，填　　出示：形状：变化空。(多)：
马狗狮子　　变化(快)：一会
儿过了两三秒钟忽然接着一转眼　　3.自
由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样
的过程?　　清
不(逼真)——模糊(晰见了)　　4.小
组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊
直至不见了”的句子，并圈出描写“清
晰”和“模糊”的词语。　　5.指名
小组朗读，交流划　　到的词。(三)小
结：可见火烧云的变化极多。　　
试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。　　
三、学习最后一段。　　1.个
别朗读。　　2.学习词语：
恍恍惚惚　　文章中
哪句话可解释“恍恍惚惚补充板书”? ：又像这个，
又像那个。第 7 页
　　“这地方的火烧云变化


恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么
也不像，什么也看不清了。　　
意思：由于事物变化快而看不真切、看不清楚。　　
造句：　　3.背诵这
段。　　四、
总结并朗读全文。　　火烧云
下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这
样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗
人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。　　
五、布置作业　　1.火烧云是
怎?　　2.背诵4-7么形成的节　　3.摘抄课文中的优美词句第 8 页
　　一时