人教版三年级上册《小摄影师》教案　　《小摄影师》讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。　　【教材分析】　　高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。　　【教学目标】　　1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。　　4．学习引用人物的话，可以有不同的形式第 1 页


创始人。发表了《童年》、《在人
间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散
文诗《海燕》等。世界人民敬爱他，他非常关心、爱护少年
儿童。　　3、板书课
题。读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说"摄影"是
怎么回""摄影师事，是干什么的人。　　
二、初读感知　　1、
选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者
找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、
句子做上记号。　　2、
检查朗读情况：开火车读词语，重点指"导鞠第 2 页
　　【教学难点、重点】　　体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。　　【教学过程】　　第一课时　　一、谈话激趣，导入新课　　1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。（板书高尔基、小男孩）　　2你对高尔基了解吗？学生介绍高尔基生平以及他的著作。（学生谈不到的地方，教师适当补充）。高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的


轻声字"停an（d当g）"、"打量
（liang）"、注意：摆弄）（òngn声母是n。　　3、
给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师
给高尔基写信的那部分内容属于自然第1段。　　4、交流学习
疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落
，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍，教案《《小摄影师》教案》。　　5、
指名分段朗读课文　　三、细读感
悟第一--第五段　　1、朗读课文，
思考：这篇课文写的是在什么时间、什么
地点。指名读第一段。　　了解记
叙一件事可在一开头就把这件事发生的时间地点在一开
始就交代清楚。　　2、有个小男孩
非常想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了
什么办法？你从中体会到了什么　　？(1)"突
然，一个纸团从窗外飞到了架"子上。　　"突
然"：是在一眨眼的时间内发生的，说明高尔基一点也
不知道会发生这样"的事。飞"也说明了事情发展的快。　　（2、）"飞"也说
明了事情发展的快3　　(。、)"亲
爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您
照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我过去。我第 3 页
（jū）躬（gōng）"、"胶（jiāo）卷"，


立刻就走。"（纸条上的内容。）　　（a）个
别读。　　（b）学生谈对
纸条内容的理解。　　（c）高尔基看了这
封信后会怎么想呢？　　
纸条上的前两句打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了
宣传自己，而是为了同学们的学习进
步。高尔基想到这一点，就产生了见小男孩的
想法。。由此体会到高尔基对下一代的关心爱护，也
可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情，　　3．感情朗读第一自然
段。　　第
二课时　　一、
检查　　1、摄影、 阳光明媚、 桌子、 同志、 鞠躬、 侧过、 胶卷、 一辆、秘书、 杂志社　　2、用以上的词，
说说这篇课文的主要内容。　　
二、初12---读5段　　1、高尔基
被小男孩的信打动了，接下来他们之间发生了一
件什么事呢52-1？读一读段　　2、
指52-15段　　三、品读2-1读段　　1、读2-15段
，学着边读边思考，思考你读懂了什么，可以在
句子旁边写一写简短的批注。第 4 页
照完相，


由地读课文。　　3交流你
从2-15段中读懂了什么？　　（1）体会
出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。交流从
小男孩的动作"仔细打量""咧开嘴开"体会到。有礼貌地读好
第6段　　（2）小男孩
摆弄了很久很久，说："一切准备停当。"　　"摆弄"，
指小男孩调整相机，解决技术问题，为正式拍照作准备；
也可以理""小摄影师解为"吩咐"高尔基，让高尔基
多次调整坐态。　　"停
当"，是指把要做的事，要做的准备，全部做完做好。　　"摆弄
了很久很久"，可以体会到高尔基的时间是宝贵的，对时
间格外珍惜。但是对孩子，他却十分慷慨，为了孩子，他
舍得花费时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，
任其"摆弄"，还对孩子"微笑"，说明他对下一代的
宽厚、慈爱和关怀。也可以体会出孩子的认真，对高尔基的无比敬爱
之情。（齐读这句话）　　（3）
理"吩咐解词语："、"侧过脸"， 抓住高尔基的反应，
尤其二是"吩咐"字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚
慈爱和关怀。体会到高尔基积极4　　（配合。）、"突
然，小男孩往地上一坐"，哭了起来。　　（a）
突然，在这里又一次出现，意思是说情况发生了急剧
的变化。第 5 页
　　2、学生自


与前文的"突然"进行区别。　　(c)思考:小男孩为
什么会突然往地上一,哭了起来了起来坐?　　(4、)课文中
几次提到小男孩的哭？体会当时小男孩当时的心情。　　5、
指12-1导朗读自然段。　　
①学生练读。　　
②朗读"孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。"教师
范读 学生练读　　
③分角色读，边读边做动作。　　6、我们还可以
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们
找出512-1来读一读。读　　示："请
转告"，就一定让他进来。他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩　　（1）学生
结合课文谈自己的理解、看法　　（2。）"忙"高尔基为
什么　　（3）一个是"忙？大摄影师"杂志社记者，一个是小摄影师，一个
普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐
工作人员"如果是一个是小男孩来拍照的话，就'一说定'让他进来。"高尔基在
想什么？　　（4）引导读对话　　
四、了解不同的对话形式第 6 页
　　（b）


已经学习了两种对话形式，一种提示语在前面，一
种提示语在后面。那聪明的你找一找，这篇课文一共有几种
对话形式？　　（1、）读课文
找　　（2、）交流。一
共有4种对话形式，体会不同点。　　（3）学生有感情地朗读。　　
五、诵51-1读段　　1、同桌分
角色练读　　2、请
几组表演读。　　3、师生
直接读对话，表演读。　　4、让学生在课文中
找出充足的理由根据，"说小男孩会不会再来"？　　
四、课堂练习　　1．写
出下列字的部首 桌（ ）鞠（） 切杂（ （） ）　　2．
组词 贴（） 秘（） 胶（ ）粘（） 密（） 校（ ）　　3．
理解词语 吩咐： 打量： 摆弄：　　
五、板书 　　7设计小摄影师　　关怀、爱护　　高尔基
－－－－－－－小摄影师　　
六、课、以　　1外延伸"小男孩会不会再来"为
线索，练习续写。第 7 页
　　我们


借阅或购买高尔基发表的一些作品静下心来读一读。如《
童年》、《在人间》、《我的大学》等。第 8 页
　　2、可以