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作者很懒没有写任何内容
人教版六年级语文上册《两小儿辩日》教案 教学目的: 1.了解孔子的生平资料。 2.学习本文的生字。 教学重点:掌握生字,正确读文感知文意。 教学过程: 一、揭示课题 1.齐读课题 2.自由读课文,思考:课文中一共讲了哪几个人物?(孔子、两个小孩) 二、介绍资料,了解背景知识。 1.孔子是什么时候的人? 学生交流汇报: 孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家学派的创始人,中国伟大的思想家和教育家。 孔子从小生活在贫困之中,与寡母相依为命,学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏(管仓库)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识,做了鲁国司寇,才进入大夫的行列。 孔子熟读古代文献典籍,并整理好向弟子传授,他打破了春秋末期以前的学在官府的状况,开创了私人讲学的风气,为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。第 1 页
论这个问题的。 二、初读课文,理解文
章的大致内容。 三、
细读课文,理解句意。 1.学生对
照注释,自学课文,并找出不理解的字。 2.分组学习,交流学习
成果。 3.教
师对学生提出的问题做出解释。 第一自
然段:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 (1)
游:在这里指游历说服,走访各国宣传自己的政第 2 页
三、初读课文,纠正字音。 1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。 2.指名读文,纠正字音。 四、学生字。 1.分小组学习生字。 2.交流汇报。 第二课时 教学目的: 1.能根据课后注释疏通文意。 2.有感情地朗读课文,背诵并复述故事。 教学重点:能多角度谈自己对课文的感悟 教学过程: 一、导入课文。 同学们,平时你注意观察过太阳吗?说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨
。 (2)小儿:小孩。 (3)
其:指两个小孩辩论、争论这件事。 (4)指名读这一
段话,试着说说这段话的意思。 (孔子
东游,看见两个小孩在争论,便问他们为什么争
论。) 第二自
然段: 一儿
曰:“我以日始出时去人近,而日午时远也。”一儿以日初出
远,而日中时近也。 (1)第一个孩子的想
法是什么?读一读原文。 (2)始出:
刚刚,开始升起来。 (3)
也:语气助词,表示判断成解释的语气。 (4)
用自己的话说说第一个孩子的看法。(他认为太阳
刚刚升起来的时候离人很近,可是到了中午的时候离人很远
。) (5)
再说说第二个孩子的想法。(他认为太阳刚升起来的时候
离人远,可是到了中午的时候离人很近。) 第三自
然段: 一儿
曰:“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为
远者小而近者大乎?” (1)第一个孩子为什么会认为太阳初
升时离人近,中午
时离人远?读一读他的理由。第 3 页
治主张
如:好像。此:这。乎:助词,表示疑问,跟“吗”相同。 (3)说一说他有这
样看法的理由。(太阳刚初升时大得
就像车盖,到了中午的时候,就像盘盂,这不是远的小而近
的大吗?) (4)有感情地读读这个自
然段。 第四自
然段: 一儿
曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为
近者热而远者凉乎?” (1)第二个孩子为什么会认为太阳初
升时离人远,中午
时离人近? (2)说说他有这
样想法的原因?(太阳刚初升时阴阴冷冷
,到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近
的热,而离着远的凉吗?) (3)有感情地读读这个自
然段。 第
五自然段: 孔子不能决
也。两小儿笑曰:“孰为汝多知乎 (?”1)为:说。 (2)说说
最后一个自然段的意思。 (孔子不能
判断。两个小孩笑着说:“谁说你知道得多
呀?”) 四、分角
色朗读课文。第 4 页
(2)
五、以表演的形式复述课文内容。(一个演孔子,两个
演小孩儿,一人当旁白。)第 5 页
论这个问题的。 二、初读课文,理解文
章的大致内容。 三、
细读课文,理解句意。 1.学生对
照注释,自学课文,并找出不理解的字。 2.分组学习,交流学习
成果。 3.教
师对学生提出的问题做出解释。 第一自
然段:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 (1)
游:在这里指游历说服,走访各国宣传自己的政第 2 页
三、初读课文,纠正字音。 1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。 2.指名读文,纠正字音。 四、学生字。 1.分小组学习生字。 2.交流汇报。 第二课时 教学目的: 1.能根据课后注释疏通文意。 2.有感情地朗读课文,背诵并复述故事。 教学重点:能多角度谈自己对课文的感悟 教学过程: 一、导入课文。 同学们,平时你注意观察过太阳吗?说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨
。 (2)小儿:小孩。 (3)
其:指两个小孩辩论、争论这件事。 (4)指名读这一
段话,试着说说这段话的意思。 (孔子
东游,看见两个小孩在争论,便问他们为什么争
论。) 第二自
然段: 一儿
曰:“我以日始出时去人近,而日午时远也。”一儿以日初出
远,而日中时近也。 (1)第一个孩子的想
法是什么?读一读原文。 (2)始出:
刚刚,开始升起来。 (3)
也:语气助词,表示判断成解释的语气。 (4)
用自己的话说说第一个孩子的看法。(他认为太阳
刚刚升起来的时候离人很近,可是到了中午的时候离人很远
。) (5)
再说说第二个孩子的想法。(他认为太阳刚升起来的时候
离人远,可是到了中午的时候离人很近。) 第三自
然段: 一儿
曰:“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为
远者小而近者大乎?” (1)第一个孩子为什么会认为太阳初
升时离人近,中午
时离人远?读一读他的理由。第 3 页
治主张
如:好像。此:这。乎:助词,表示疑问,跟“吗”相同。 (3)说一说他有这
样看法的理由。(太阳刚初升时大得
就像车盖,到了中午的时候,就像盘盂,这不是远的小而近
的大吗?) (4)有感情地读读这个自
然段。 第四自
然段: 一儿
曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为
近者热而远者凉乎?” (1)第二个孩子为什么会认为太阳初
升时离人远,中午
时离人近? (2)说说他有这
样想法的原因?(太阳刚初升时阴阴冷冷
,到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近
的热,而离着远的凉吗?) (3)有感情地读读这个自
然段。 第
五自然段: 孔子不能决
也。两小儿笑曰:“孰为汝多知乎 (?”1)为:说。 (2)说说
最后一个自然段的意思。 (孔子不能
判断。两个小孩笑着说:“谁说你知道得多
呀?”) 四、分角
色朗读课文。第 4 页
(2)
五、以表演的形式复述课文内容。(一个演孔子,两个
演小孩儿,一人当旁白。)第 5 页
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