人教版六年级上册语文《穷人》教学设计　　［教学要求］　　一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。　　二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。　　三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。　　四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。　　［课时安排］二课时。　　第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。　　第二课时：讲读二、三两段，总结课文。　　［教学过程］　　第一课时　　一、导入新课　　在语文课本中，我们学过许多有关“穷人”的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。)　　这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人第 1 页


知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回第 2 页
生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。　　今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？　　二、范读课文　　三、读后谈话　　听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？　　四、自学课文　　五、理清人物关系　　有哪些人物？　　板书：　　桑娜　　五个孩子　　渔夫(桑娜的丈夫)　　西蒙寡妇一个孩子　　谁是主要人物？　　六、分段　　1．桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。　　2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。　　3．渔夫归来，


七、试读课文　　结
合解释“心惊肉跳、”“忐忑不安”。　　
正音：张罗、勉强、自作自受。　　
八、读讲第一段　　(通过语
言描述，想象画面把学生带中。入小说描写的情境)　　1．我们
先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么
画面。　　(海
边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。)　　2．
指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁
板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还
勉强可以维持生活的渔夫的家庭。　　3．
从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一
边补着破帆，一边在做什么？　　(对
，她分明在等着自己的丈夫。)　　朗读时，这些一一
交待清楚。　　4．课文中哪一个词语。写出了桑娜
此刻恐惧的心理？(心惊肉跳)　　
释：“心惊肉跳”。　　
介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语
调开始转换？第 3 页
家。　　


波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。)　　天
气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的“寒风呼啸
”、“海浪拍击”、“又黑又冷”更加重语气。　　
全班齐读。　　
指导：“心惊肉跳”一字一拍，却尾语调放低，好像不
敢想。　　
男生读第一节最后两句。　　5．桑娜焦急地等待着丈夫，
夜深了。你们看，第二节写了
几层意思？(三层)　　第一层：深
夜不见丈夫归来。　　第二层：
沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。　　第三层：倾听
风声，祈求上帝保佑。　　6．
指导朗读　　第一层：焦急。“
十下，十一下”，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二层：
沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急地
祈求。　　7．朗读桑娜
沉思的内容和桑娜说的话。第 4 页
　　(桑娜听着