人教版八年级语文上册《核舟记》的教案　　【资料先知】　　魏学洢生于1566年，卒于1625年，其所得之核舟为王叔远1622年（天启壬戌年）所刻，为王氏晚年所刻。　　当第一个中国明代科学家徐光启，（1562年生，1633年卒）在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。　　【教学目标】　　1、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。　　2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。　　【自主学习】　　一、基础字词句 A级　　1．初读课文扫清拦路虎：　　（1）注意以下字的读音：　　罔（ ） 膝（ ） 褶（ ）髻（ ）倚（ ）戌（ ） 篆（ ）八分有（ ）奇（ ） 诎右臂支船（ ）　　（2）注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）：第 1 页


。　　(5)苏、
黄共阅一手卷其。 (6)两膝相比者，各隐卷底衣
褶中。　　(7)其人
视端容寂，若听茶声)(8然。 细若蚊足，钩画了了
，其色墨。　　(9)而
计其长曾不盈寸盖简。 (1)0桃核修狭者为之。　　
二、问题探究级B：　　1.本
文是按什么顺序写的？　　2.本
文重点在哪里？作者为什么要以这个作为重点？　　3.本
文篇幅较长，怎样才能较快地背诵出来？　　4.本
文名为“记”，是不是记叙文，为什么？　　5.同
学们朗读文章第一段和第六段，概括段意。　　6.开头
结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说
明核舟的什么特征？第 2 页
　　明有奇巧人曰王叔远 中峨冠而多髯者为东坡　　虞山王毅叔远甫刻　　2．再读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。 （疑问写在下面）　　3．翻译下列句子　　(1)罔不因势象形，各具情态。(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。　　(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。(4)启窗而观，雕栏相望焉


样表现奇巧、灵怪？　　8.来
看看雕刻家在这小小的核舟上雕刻了哪些物，分别有
什么特征。　　9.雕刻者在核舟上刻
了多少人？他是如何精当巧妙地安置
这些人物的？请同学们在课文中找出对这些人物的介绍。抓住
船头三人的神情态度，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此
地的什么样的心态?　　【
片段品味】C级　　一、
阅读第（2）段，完成后面的练习。　　1.这
段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简
练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不21超过个字）_____________________________　　2.这
段文字的第一句所用的说明方法是（ ）　　A.列
数打比字 .B作比较方 .C D.分类别　　3.第2至3句的
说明顺。_______________序是　　4.这
段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物
、环境的句子是什么？（用原文回答）　　
二、阅读第（3）段，回答问题　　1．下列
加点字注音错误的一项A）　　是（ ．峨冠guān B．手
卷juàn C．不．shǔ 属D矫jiāo首昂视　　2．字词解释正确的一
项是（ ）第 3 页
　　7.怎


类弥勒（绝）：很 B． 历历数也（历历）：清清楚楚　　C．
如有所语（如）：比如． D勾画了了（了了）：线条
简单　　3．下列字词的用法
与其他三个不同的一项）是（ 　　A．诎右臂支船（诎） B．
左臂挂念珠倚之（倚）　　4．
与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（ ）　　A．启窗而
现，雕栏相望焉　　B．中轩敞者为舱。 C．明有奇巧人曰王叔远 D．其人
视端容寂　　5．下列句子翻译正确的一
项是（ ）　　A．苏、
黄共阅一手卷 译文：（苏、黄在一起共读一横幅
的书画。）　　B．盖简
桃核修狭者为之 译文：（这是挑选了桃核中修长
的刻成的。）　　C．其
两膝相比者，各隐卷底衣褶中 译文：（他们的膝盖
互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。）　　D．
同不因势象形，各具情态 译文：（都能就着木头原
来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。）　　6．这
段文字介绍了核舟的主体部分_______________，本
文段的结构方式是 ；从表达方式看，侧重 ；以______________为
说明顺序。语言上生动，人物情态栩栩如生。第 4 页
　　A．绝


三、阅读全文，回答问题　　1、
找出通假字，并分别写出本字。　　
⑴通( )诎右臂支船 ( )　　
⑵左手倚一衡木( ) 通( )　　
⑶盖简桃核修狭(( )通者为之 )　　2翻译下面句子　　尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。译文：　　
⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？
（用文中的话回答）　　4苏
轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左
右的小窗上有什么作用？　　5核舟雕刻的“苏、
黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画
中人物怎样的神情？　　6从什么地
方看出船是顺流而下的　　【小结】？　　1.通假
字：　　诎右臂支船 （ ）　　
左手椅一衡木 （ ）　　盖简
桃核修狭者为之 （ ）　　
约八分有奇 （ ）　　为字
共三十有四（ （ ）　　虞山王毅叔远甫刻 ）第 5 页
　　


—— 舟首尾长约八分有奇 ——　　有：明有奇巧人曰王叔远
——　　舟
首尾长约八分有奇 —— ”。　　为：为
宫室、器皿、人物 —— 。　　中轩敞者为舱
—— 。　　
可：高可二黍许—— 。 珠可历历数也——　　
端：东坡右手执卷端—— 其人　　视端容寂——3. 其他　　
篛篷覆之中的“篛”，与“箬”读音相同、意义相同，本
文中用“篛”。　　4.词
类活用：　　
卧右膝卧： 中峨冠而多髯者为东坡 峨冠：　　
居右者椎髻仰面 椎髻：　　【
作业】　　1、
背诵2、3、4段　　2、课后
题三　　第
二课时　　一、
检查背诵A级　　
二、基础知识1A级　　巩固、语音第 6 页
　　2.一词多义　　奇：明有奇巧人曰王叔远


皿ímǐn）贻（y（） 罔（wǎng）黍）shǔ（　　髯（rán）
椎chuí）髻（（jì）神情与苏、黄不（zhǔ属）　　2、
通假字　　诎右臂支船　　
左手倚一衡木　　舟
首尾长约八分有奇　　盖简
桃核修狭者为之　　3、词
类活用　　
卧右膝 卧：　　中峨冠而多髯者为东坡 峨冠：　　
居右者椎髻仰面椎　　髻：4、一词多义　　5、
重点词语解释　　明有奇巧人曰王叔远奇巧：
能以径寸之木径寸：　　为
宫室、器皿、人物 为：　　罔不因势象形 罔：
无，没有因： 象：　　尝贻余核舟一贻：　　盖大苏泛赤壁云泛： 舟
首尾长约八分有奇　　
高可二黍许中轩敞者 可：　　清
风徐来，水波不兴徐： 兴：　　中峨冠而多髯者为东坡 髯： 其
两膝相比者 比：第 7 页
　　洢（yī）


佛印绝类弥勒 绝： 类：　　舟
尾横卧一楫楫： 其人视端容寂 端：　　其船
背稍夷背： 夷：　　虞山王毅叔远甫刻 甫：　　
钩画了了了了： 其色墨墨：　　其
色丹丹： 为人五；为窗八 为：　　而
计其长曾不盈寸曾： 盈：　　盖简
桃核修狭者为之修狭：　　6、
特殊句式　　中峨冠而多髯者为东坡
判断　　7句、朗读节奏 盖/简
桃核修狭虞山/王毅者为之 /叔远甫/刻　　明确：
本文是从整体到部分，又从部分到整体，按照核舟各
部分的位置和人、物的主次，依次加以描述的。文章
以概述起头，用归纳作结，中间主体部分的描述，按船仓
、船头、船尾、船背的顺序加以描述。　　明确：
重点在第二段的第二层节），这一（第3层中，又
以苏东坡为中心，因为这是核舟雕刻的主题所在，这说明，写文
章一定要紧扣题目，围绕中心，突出重点。　　明确：理解记
忆比机械记忆的效果更好。就本文来说，应
当先抓整体，即首尾两段为总说，中间四段为分说。至于
每一节，也有背诵的规律可循，掌握了它，可以帮助我第 8 页
　　


快地背诵出来。这一点，放到讲每一节时再来提示。　　这是一
篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是
描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人
和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。　　第一
段：总介王叔远极工微雕(引王说明对象——核舟)　　第
六段：综说核舟“容量”，极称其技。　　[雕刻技艺的奇巧、
灵怪]　　
对比：核舟之小——容量之大（雕刻人、物之多）、刀
法精细；气韵生动。　　窗八：刻有
对联，可以开启。（精细灵巧）箬蓬。　　
楫，炉、壶、手卷、念珠（历历可数）。三十四个字（
勾画了了，细若蚊足）。　　
从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直
“右手指卷，若有所语”和佛印的“矫首昂视”可以看出
，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他
们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉
在眼前画卷的美好意境里。　　
参考答案：　　一、1.舟
长、高、2.A、舱、窗、雕栏、窗上的刻字 C 3.从
中间到旁边。 4.闭之，则右刻“山高月小，水落石出
”，左刻“清风徐来，水波不兴”。　　
二．船1、D 2．B 3．A 4．B 5．D 6．头（或页舟9 第
们