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作者很懒没有写任何内容
七年级语文下《口技》教学反思范文 篇1：《口技》教学反思 《口技》此文记叙的是一场精彩的口技表演，表现的是一个口技人高超的技艺，根据这一内容及情感，我将此课的教学知识目标：掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词等。能力目标：学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。重点放在字词的落实积累上，难点放在本文表现手法的研究上。 对于这场表演的精彩，作者并没有用华丽的辞藻进行形容，而是通过一些具体的描绘来展现，表现出巨大的艺术感染力，而且语言灵活、简洁，浅显易懂。将文本的这些特点和学生的实际相结合，在教学中我先立足于基础，让学生学会翻译课文，当然，这翻译不是逐词逐句地挨着过，而是让学生小组合作完成，只是把不会的内容挑出来，再与其他小组交换，互相帮助，合作完成对这篇课文的学习，最后仍然有没办法解决的，再请求老师帮助。应该说，这样有助于学生的学习，尤其是后面的环节中，为学生掌握重点字、词奠定了基础。第二个环节中，我让学生先找出文中的疑难词语，分组讨论后，我要求学生抓住文中的重点词语，把他们积累在翻译本上，作为重点学习的对象。第 1 页
训练，但这节课，因为容量大，学生读的时间
偏少，在本节课中，读的还不够到位，我想，我会在第二课时的学习中
补上这一内容，让学生充 篇课文内容。分感受2：《口技》教学反思 课后，我反思这
堂课的教学行为，首先是读得不够，因
为没有充分的朗读，对课文很不熟悉，学生自然找不到同义词，
更谈不上辨。第二，采用辨读式教学，老师要对学生的
预习进行必要的指导，比如要对不同的知识点进行归纳
，做好读书卡片，上课时才能收放自如，资源共享，既
不费时又能环环相扣，收到事半功倍的效果。第三，学生要懂
得理解整篇文章的内容，要进行辨读时，才有章可循
，才不会欲速则不达。 篇3：《口技》教学反思 文言文教学，是
初中语文教学中的一大难点。按常规第 2 页
这篇课文，表示时间的词语特别的多，第三个环节，我让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法(结合完成“练习三”) 跟着我出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。至此，本节课需要同学们掌握的重点字词我都点到，并要求他们学会制作积累卡片，把这部分内容作为重点积累。 文言文的学习，朗读是必不可少的。对学生而言，这是语文课上最经常最重要的
方式释词解句，必定难以激发学生的学习兴趣，也难
以达到教学的目的和要求。据此，我在教学过程中设计模仿
情景，把口技表演者表演的三个阶段：“一家四口深夜
由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，让同窗们以小品
的情势再现。这样一来，从学生的即席表演中，我了解到他们的
兴趣和表演天分。同时由于学生自身的参与，不仅使
学生听起课来不感到味同嚼蜡，索然无味，而且在比较活
泼的课堂气氛中，使学生明确了课文的目的，并解决难点和重点。
另外，我围绕课文内容设计相关标题，引导学生
阅读、思考、学习这篇课文。让学生进一步了解表演者
利用简略的道具却能摹状出这么多不同的声音，从而看出表演者高
明的技艺。 文言文的学习，朗读是必不可少的。对学生而言，这是语文课上最经常最重要的
训练，教学中，总是倡导让学生在朗读的过
程中去感悟和体会。对教师而言，这是一种重要的教学手
腕。课堂上，教师声情并茂的朗读，不仅对学生
理解课文内容，发展语言，陶冶情绪有巨大的作用，而且对学生朗读
程度的提高，阅读能力和良好习惯的形成也
有着直接的巨大的影响。作为教师，教学每一篇课文之前
，自己首先得下工夫把课文读好。而《口技》一文的朗读
也是很重要的，我必需把每个阶段的状情景唯妙唯俏的读出来，该
紧张的地方就紧张，该迟缓的地方就迟缓，否第 3 页
教学的
学生就感受不到当时听众那种身临其景的感觉。 我个人
以为《口技》一文上得还算成功的方面除了师生
共同参与之外，还表现在学生课堂课后的提问。虽然面对学生们的
踊跃发言和精辟论述时，会感到一种尝试成功后的
糊涂和迷惑，然而更令我感到惊喜不已的是他们都开动头脑去
思考问题了，所以当被学生问倒的时候，我毫不感到难为情。在上课
之初，有学生问“什么是口技?中国杂技可分为
几种呀?”说真的，前一个问我做了充分的筹备，答复
它不难，可是关于中国杂技我确实了解不多。还有在学生表演完
之后，有同学问“为什么表演者一个人能表演这
么多声音，为什么他要表演一家人睡觉的事情，表演失火救火
而不表演其他?”像这样的问题难免让我遇上尴尬的场面。我是老师，可我不是
百科全书，被学生问倒的情况在
所难免，问题在于我必需具有虚怀若谷的精力坦然的面对。
俗话说“台上十分钟，台下十年功”。教学也是一样。我应当多多的
总结自己的课堂教学，从学生的提问中看到自己
知识程度上存在的缺陷和不足，如果不加以矫正，在学生
心目中的地位必然会降落。作为老师，课前课后都应有
充分的思想筹备，给自己和学生多一分思考的空间，为成为一
名称职的教师，学习和思考是不可以停滞的。第 4 页
则
训练，但这节课，因为容量大，学生读的时间
偏少，在本节课中，读的还不够到位，我想，我会在第二课时的学习中
补上这一内容，让学生充 篇课文内容。分感受2：《口技》教学反思 课后，我反思这
堂课的教学行为，首先是读得不够，因
为没有充分的朗读，对课文很不熟悉，学生自然找不到同义词，
更谈不上辨。第二，采用辨读式教学，老师要对学生的
预习进行必要的指导，比如要对不同的知识点进行归纳
，做好读书卡片，上课时才能收放自如，资源共享，既
不费时又能环环相扣，收到事半功倍的效果。第三，学生要懂
得理解整篇文章的内容，要进行辨读时，才有章可循
，才不会欲速则不达。 篇3：《口技》教学反思 文言文教学，是
初中语文教学中的一大难点。按常规第 2 页
这篇课文，表示时间的词语特别的多，第三个环节，我让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法(结合完成“练习三”) 跟着我出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。至此，本节课需要同学们掌握的重点字词我都点到，并要求他们学会制作积累卡片，把这部分内容作为重点积累。 文言文的学习，朗读是必不可少的。对学生而言，这是语文课上最经常最重要的
方式释词解句，必定难以激发学生的学习兴趣，也难
以达到教学的目的和要求。据此，我在教学过程中设计模仿
情景，把口技表演者表演的三个阶段：“一家四口深夜
由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，让同窗们以小品
的情势再现。这样一来，从学生的即席表演中，我了解到他们的
兴趣和表演天分。同时由于学生自身的参与，不仅使
学生听起课来不感到味同嚼蜡，索然无味，而且在比较活
泼的课堂气氛中，使学生明确了课文的目的，并解决难点和重点。
另外，我围绕课文内容设计相关标题，引导学生
阅读、思考、学习这篇课文。让学生进一步了解表演者
利用简略的道具却能摹状出这么多不同的声音，从而看出表演者高
明的技艺。 文言文的学习，朗读是必不可少的。对学生而言，这是语文课上最经常最重要的
训练，教学中，总是倡导让学生在朗读的过
程中去感悟和体会。对教师而言，这是一种重要的教学手
腕。课堂上，教师声情并茂的朗读，不仅对学生
理解课文内容，发展语言，陶冶情绪有巨大的作用，而且对学生朗读
程度的提高，阅读能力和良好习惯的形成也
有着直接的巨大的影响。作为教师，教学每一篇课文之前
，自己首先得下工夫把课文读好。而《口技》一文的朗读
也是很重要的，我必需把每个阶段的状情景唯妙唯俏的读出来，该
紧张的地方就紧张，该迟缓的地方就迟缓，否第 3 页
教学的
学生就感受不到当时听众那种身临其景的感觉。 我个人
以为《口技》一文上得还算成功的方面除了师生
共同参与之外，还表现在学生课堂课后的提问。虽然面对学生们的
踊跃发言和精辟论述时，会感到一种尝试成功后的
糊涂和迷惑，然而更令我感到惊喜不已的是他们都开动头脑去
思考问题了，所以当被学生问倒的时候，我毫不感到难为情。在上课
之初，有学生问“什么是口技?中国杂技可分为
几种呀?”说真的，前一个问我做了充分的筹备，答复
它不难，可是关于中国杂技我确实了解不多。还有在学生表演完
之后，有同学问“为什么表演者一个人能表演这
么多声音，为什么他要表演一家人睡觉的事情，表演失火救火
而不表演其他?”像这样的问题难免让我遇上尴尬的场面。我是老师，可我不是
百科全书，被学生问倒的情况在
所难免，问题在于我必需具有虚怀若谷的精力坦然的面对。
俗话说“台上十分钟，台下十年功”。教学也是一样。我应当多多的
总结自己的课堂教学，从学生的提问中看到自己
知识程度上存在的缺陷和不足，如果不加以矫正，在学生
心目中的地位必然会降落。作为老师，课前课后都应有
充分的思想筹备，给自己和学生多一分思考的空间，为成为一
名称职的教师，学习和思考是不可以停滞的。第 4 页
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